Debat afschaffing Tweede Fase

De tweede fase moet niet afgeschaft worden. - Er kunnen een heleboel dingen verbeterd worden aan de tweede fase, maar dat heeft tijd nodig. het kan nog zo leuk op papier staan, er moet altijd maar blijken of het in de praktijk ook zo werkt. - De hoeveelheid werk in de tweede fase valt mee, als je alles maar goed plant. Je moet in de les alvast zoveel mogelijk doen (wat vaak niet gebeurt) en in tussenuren. Plannen moet je leren. Daar wordt in de eerste al mee begonnen en als het in de vierde niet goed gaat, word je geholpen met plannen. - Als je achterloopt met je huiswerk, is dat je eigen schuld en niet die van de tweede fase. - Nog steeds tijd voor bijbaantjes en ’s middags ergens heen gaan en tv kijken, en ook al is het misschien iets minder het valt best mee. - Veel relaxte roosters, soms maar 21 uur. - Je hebt minder vrije tijd dan in de derde, maar dat was bij het oude systeem ook al zo. De vierde is nou eenmaal een moeilijk jaar. - Het oude systeem was veel onhandiger, want je koos zomaar zeven vakken en als je in de zesde ineens een heel andere opleiding wilde gaan doen, kon dat niet. - Nu gaan scholen veel meer letten op wat de leerlingen eigenlijk kiezen omdat er maar keus is uit vier profielen. Zo komen de leerlingen sneller op een plek die bij hen past. Bij het oude systeem mochten de leerlingen uit alles kiezen en dan kon er niet goed worden opgelet of dat wel de juiste keuze was. - Nu breed opgeleid, dus kan je ook naar meer verschillende opleidingen. - De overstap is niet heel groot, want in de derde werk je ook al met studiewijzers. - En die grote stap kan beter na de derde komen, want op school ben je al gewend. - Als die stap komt als je naar een vervolgopleiding gaat, is het verschil helemaal groot. Je gaat naar een nieuwe school, nieuwe leerlingen en leraren en misschien wel op kamers. - In de onderbouw wordt er steeds geklaagd dat er te veel repetities gegeven worden, nu krijgen we er minder, is het weer te weinig. Als je goed plant, goed naar alle uitleg luistert en al je huiswerk goed maakt, valt het allemaal wel mee. - Je hebt ook maar maximaal twee repetities per week. Dat is niet veel. En de bufferweken vallen best mee, want je hoeft alleen maar naar school voor die repetities en de rest van de dag heb je om te leren. - Vaak is het zo dat je in het begin van een nieuwe periode niks te doen hebt en dat aan het eind van de periode er ineens allerlei verslagen af moeten zijn. Maar van veel van die verslagen wist je allang dat je ze moest maken, dus dat had je dan al eerder kunnen doen. - Anw is een erg handig vak. Je leert dingen die eigenlijk bij geen een ander vak horen, maar die je toch eigenlijk wel behoort te weten. Ook leer je goed samenwerken met anderen, omdat je veel opdrachten met meerdere mensen moet doen. - CKV 1 is een erg nuttig vak. Je bent verplicht om culturele dingen te bezoeken. Maar je hoeft maar 6 verslagen in 3 jaar te maken! Je leert ook de mensen uit je klas beter kennen, en dat is weer goed voor de sociale contacten. - Sommige leraren waren niet goed op de hoogte van het systeem. Maar dat is logisch, want ze kunnen nog zo goed zijn voorgelicht, ze moeten het ook in praktijk brengen! - Het aantal zittenblijvers is niet heel erg gestegen. En waarschijnlijk zal het aantal zittenblijvers in de komende jaren gaan dalen. - De creativiteit van leerlingen komt meer tot hun recht. - Als de tweede fase te moeilijk is, waarom is vorig jaar dan bijna iedereen geslaagd op deze school? - Als de tweede fase zo moeilijk is en zo veel tijd kost, waarom zit iedereen dan de kletsen onder de les terwijl ze ook kunnen werken? positief: • enthousiast werkende leerlingen • nieuwe vakken • grotere zelfstandigheid leerlingen • creatieve opdrachten • meer persoonlijke begeleiding leerlingen • betere planning stof (pta) • gebruik IT • meer afwisseling • kleinere klassen • nuttige opdrachten • verhouding docent leerlingen gelijkwaardiger • minder voorbereidingstijd • leuke inhoud stof
Negatief: • te veel administratie - vorige systeem elke leerling een ander pakket, dus veel meer administratie • veel nakijkwerk - minder werk, want minder repetities • te veel werkstukken - alvast goede voorbereiding voor de vervolg-opleiding • te korte lesuren - er wordt toch niet veel uitgelegd, de rest moeten de leerlingen thuis doen • te grote klassen voor begeleiding - bij vakken van het profieldeel wel kleine klassen • niveau leerlingen zakt - valt mee en als het wel zo is, doen ze het zelf. omdat ze zelfstandig moeten werken en het dan niet doen. • ongemotiveerde leerlingen - ligt aan de leerling zelf • te veel huiswerk - je bepaalt zelf hoeveel huiswerk je maakt • leerlingen moeilijk aan het werk te krijgen - doen leerlingen zelf • onduidelijke programma’s - keuze uit 4 profielen, duidelijker dan zomaar een paar vakken kiezen • te weinig toetsingsmogelijkheden - als je goed je best doet dan haal je meestal voor die repetities wel voldoende.