Boekverslag F. Bordewijk
Bint A. 1. Verwachtingen; Mijn verwachtingen van dit boek zijn hoog. Ik hoop eigenlijk dat het een boek is waar je wel makkelijk doorheen komt en leuk te lezen is. Verschillende mensen hebben me verteld over dit boek. Een tuchtschool waaruit het perspectief vanuit de leraren wordt bekeken. Ik ben erg benieuwd en hoop dat het leuk is om te lezen. 2. Eerste reactie; Na 20 pagina’s. Zo! Dat is toch wel lastig. Meteen in de eerste paar bladzijde worden er al super veel namen aan mensen gegeven en die worden allemaal door elkaar gebruikt. Het boek is echt wel pittig om te lezen. Alles loopt door elkaar en tot nu toe zit er nog niet echt veel structuur in. Hopelijk verandert dat dan nog. Verder is het erg ouderwetse taal en moeilijk te volgen. Tot nu toe een lastig boek. Ook niet echt interessant… B. 1. Samenvatting Als nieuwe leraar wordt De Bree aangenomen op een middelbare school. Aan het hoofd staat directeur Bint. Volgens Bint sluit het onderwijssysteem slecht aan op de eisen van de maatschappij. Na veel kritiek van buitenaf worden er echter geen nieuwe leerlingen toegelaten, de school sterft langzaam uit. Voor een betere aansluiting is hij van mening dat het onderwijssysteem moet veranderen. Op deze school heerst dan ook een stalen tucht, die vijf jaar tevoren is ingevoerd. Een ‘product’ van deze tucht is klas 4D (‘de hel’). Bint: "Die klas is uniek. Zo een heb ik er nog nooit kunnen vormen, voor deze." De Bree denkt dat hij mentaal en fysiek sterker is dan de klas en verklaart hen de oorlog "zonder ophouden, het hele schooljaar door ….". De voorgaande leraar van ‘de hel’ is er weggepest. De Bree past zich, net als alle andere leraren , al snel aan het systeem van Bint aan en is het met hem eens over de manier van lesgeven. Hij laat leerlingen op zaterdag terugkomen en kleineert hen. Na ontvangst van een slecht kerstrapport en dus verwijdering van school, pleegt de leerling Van Beek zelfmoord. Bint wist dit van tevoren, maar hij nam geen maatregelen. Er ontstaat een oproer onder de leerlingen, maar ‘de hel’ slaat deze neer, geinstrueerd door Bint. Op een stoïcijnse manier zegt hij: "De school komt er beter uit te voorschijn. Aardbeving is meestal bergvorming, en ons ontzag gaat naar de bergen.". Als tegenstanders van Bint een opstand hebben op het schoolplein, wordt die neergeslagen door ‘de hel’. De tegenstanders worden van school gestuurd, en de school is nu gezuiverd. Tijdens een schoolreis worden twee leerlingen door een medeleerlinge zwaar afgestraft, omdat ze, tegen de instructies in, hun eigen gang gaan. Aan het einde van het schooljaar besluit De Bree toch les te blijven geven, waar hij eerst van plan was na 1 jaar te stoppen. Na de vakantie hoort hij dat Bint ontslag heeft genomen. Hij heeft zich het incident met Van Beek toch meer aangetrokken. Hierdoor blijkt dat Bint niet opgewassen was tegen zijn eigen systeem. Alle leraren zijn verslagen en Donkers neemt zijn plaats in. De Bree wil Bint thuis nog opzoeken, maar treft hem niet thuis. Klas 4D is overgegaan naar de examenklas, maar De Bree wil nog steeds geen vrede met hen sluiten. Het blijft oorlog.
2. Analyse
a. Titel verklaring De titel is Bint. De directeur van deze tuchtschool heet Bint. Het is dus logisch dat het boek zo heet omdat de school onder zijn leiding een echte tuchtschool is geworden. b. Onderwerp Tucht op een school. c. Motieven - De Bree is eigenlijk en goedaardig persoon, maar hij krijgt een verkeerde invloed van Bint. Hij trekt de Bree mee is zijn meedogenloze manier van lesgeven. - Bint maakt er een echte tucht school van, hij kijkt niet naar de verdere omstandigheden om de leerlingen. - De zelfmoord van van Beek. Hij pleegde zelfmoord omdat hij onvoldoendes had voor het kerstrapport. Bint wist van tevoren al van zijn zelfmoordplannen omdat hij daarmee gedreigd had. - Chaos. In ‘de hel’ heerst een chaos. Iedereen doet wat hij/zij maar wil. Ze nemen het wel altijd voor elkaar op, alsof ze verbonden zijn. - Het schoolreisje tijdens de paasvakantie. Iedere klas gaat ergens anders heen. d. Hoofdgedachte De bestrijding van chaos door middel van stalen tucht. e. Personages De Bree: De Bree is een leraar Nederlands. Hij is een rustige man. De Bree rookt pijp. Hij wil meer in contact komen met de werkelijkheid en gaat daarom een jaar lang lesgeven. Meteen in de eerste les met 4D (de hel) verklaart hij hen de oorlog. Bint: Bint is de directeur van de school. Hij is rietmager en heeft een grauwe sik. Verder heeft hij van de school een echte tuchtschool gemaakt. Hij stimuleert de leerlingen tot Reuzen (mensen die niet bang zijn voor de maatschappij). Hij is een echte dictator. Keska: Zij is een van de leraressen die het niet eens is met het systeem van Bint. Toen Bint ontslag nam durfde zij als enige te zeggen dat het door de zelfmoord van Van Beek komt.
De Conciërge: Hij is niet gewenst op school door Bint. Hij heeft altijd op het randje gestaan van zijn ontslag. Hij voert ook niet echt veel uit. Verder vinden ze hem zwak omdat hij een zwakke stem heeft. Hij helpt ook met de opstand tegen Bint. Daardoor wordt hij uiteindelijk ook onslagen. Remiguis: Een leraar waar de Bree meestal mee praat. Hij weet veel over Bints verleden, meningen en standpunten. Hij vertelt dan ook veel over Bint. ‘De Hel’: Klas 4D. Het perfecte voorbeeld van Bints tuchtsysteem. Zij staan volledig achter hem en ontwikkelen zich tot het perfecte werk van Bint. ‘De Bloemen’: Zij zijn het tegenovergestelde van 4D. Vredig. ‘De Grauwen’: De leerlingen uit deze klas zijn goedaardig. Ze werken hard, maar zijn kleurloos en slecht. ‘De Bruinen’: Deze klas is de andere klassen altijd een stapje voor. f. Tijd · Historische tijd: Aangezien het verhaal in 1934 geschreven is zou je verwachten dat het ook uit die tijd zou komen. Dit is de tijd van de economische crisis. Dat de mensen in armoede leven is dan ook te merken (het enige meisje uit 4D, “de hel” heeft slechts flarden van boeken, volledig versleten, en de ontslagen concierge en schoonmaakster bedelen aan de deur omdat ze geen steun krijgen). Ook het opkomende nationalisme speelt een rol. · Vertelde tijd: één schooljaar. (op een novemberdag begint hij en zijn jaar eindigt in september dus eigenlijk 10 maanden) · Verteltijd: 76 bladzijde. · Chronologisch: Ja. g. Waar speelt het verhaal zich af? Voor het grootste deel in het schoolgebouw. Het gebouw is koud en kil. Er wordt ook maar aan een paar klassen les gegeven. De lerarenkamer is rokerig, maar wel gezellig. De klassen gaan met Pasen allemaal op kamp, en tijdens het kamp verblijven zij in hotels. Dat zijn dus ook verschillende ruimtes. (België en Noord-Frankrijk)
h. Vertelperspectief Dit verhaal is geschreven in een hij -perspectief. Meestal is De Bree de hij, maar soms ook Bint. Er is geen perspectiefwisseling in dit verhaal. C. Verwerkingsopdracht Ik heb gekozen voor verwerkingsopdracht 2. Personages reageren vaak anders op bepaalde situaties dan dat jij zou doen. Kies 3 situaties uit het boek. Beschrijf elke situatie en geef aan hoe de personages reageren. Vertel vervolgens wat jij (anders) zou doen in die situatie. Zijn er overeenkomsten? Situatie 1. De schoolregels van Bint: 1. In de pauzes mag men zich alleen buiten op het terrein bevinden of in de kantine. De gangen en klaslokalen zijn verboden te betreden als men zich er wel bevind kost men dit hun vrije zaterdag middag. 2. Alleen in de kantine mogen eten en drinkwaren genuttigd worden en alleen tijdens de pauze uren gebeurd dit wel kost men dit een vrije zaterdagmiddag
3. Tijdens pauzes en tussenuren mogen de leerlingen van alle leerjaren het schoolterrein niet verlaten zonder toestemming van de directeur gebeurt dit wel kost men dit een vrije zaterdagmiddag . 4. Verlof om lessen te verzuimen moet van tevoren mondeling aangevraagd worden bij de des betreffende leerhuisleider of bij de concierges door de ouders dit moet ten minste een week van tevoren gebeuren. 5. Tijdens de lessen mogen leerlingen niet zonder reden op de gangen of in de lokalen rondhangen; gebeurt dit zonder geldige regel kost men dit een vrije zaterdag middag. 6. Tijdens de les mogen alleen de nodige spullen meegenomen worden, alle andere dingen dienen zich in het kluisje te bevinden, gebeurt dit niet kost men dit een vrije zaterdagmiddag. (http://www.scholieren.com/boekverslagen/15019) Mijn mening: Wat ik anders zou doen. Bij regel 1. Ik zou ze in de pauze’s gewoon door de school laten lopen. Maar aan de andere kant snap ik het ook wel dat hij dat niet toelaat. Alleen dan mogen ze ook niet van het schoolterrein af. Dat vind ik niet redelijk voor een middelbare school. En wat ik zoiezo onzin vind is de zaterdagmiddag nablijven. Dat doe je niet. In de meeste scholen is er gelukkig ook niemand meer op zaterdag. Een weekend is een weekend! Later zat ik te bedenken dat die regels nog steeds gelden op de basisschool! De schrijver wil dus eigenlijk wel duidelijk maken dat de manier van lesgeven en tucht die Bint instelt geen goede manier is om leerlingen les te geven. Met alle gevolgen van dien. Situatie 2: De zelfmoord van van Beek. Hij wist van tevoren al dat van Beek zelfmoord zou plegen. Daar had hij althans mee gedreigd. Als hij onvoldoendes op zijn rapport zou staan. Bij het kerstrapport hadden ze zijn rapport besproken en Bint zij dat ze zich niet mochten leiden door zijn dreigement. Bint wuifde het dus weg. Ze gaven onvoldoendes. Na de vakantie werd het duidelijk dat van Beek geen grapje maakte maar werkelijk zelfmoord had gepleegd. Bint deed alsof het hem niks kon schelen en hij vertelde tegen alle leraren dat ze het er niet met de klassen over mochten hebben. Niet met elkaar. Met niemand.
Mijn mening: Ik vind dat grote onzin. Tegenwoordig als zoiets gebeurd word er echt heel veel aandacht aan besteed, gepraat en hulp geboden. Gelukkig maar. Ik denk dat je bij zoiets altijd zoveel mogelijk hulp moet geven aan iedereen. Later bleek trouwens toch dat Bint er niet goed tegen kon en hij nam ontslag aan het einde van het boek. Situatie 3: Het weglopen van 2 leerlingen bij een schoolreisje. Tijdens het schoolreisje, waar de Bree met de helft van ‘de hel’ was, hadden twee jongens een plan bedacht om weg te lopen. Dat is ze uiteindelijk ook gelukt. De Bree was in rep en roer. Dat dit met DE perfecte klas van de school gebeurde. En dan nog niet eens de hele klas! Toen ze uiteindelijk weer terecht waren heeft hij ze gestraft met zweepslagen. Mijn mening: Als zoiets gebeurd mag je best boos worden. Maar om ze dan te straffen met zweepslagen gaat me nou te ver! Vroeger deden ze dat vaker, lijfstraffen. Die zijn nu allang afgeschaft. Een alternatief is dat je de des betreffende leerling gewoon naar huis stuurt! D. 1. Eindoordeel Mijn oordeel over dit boek. Ik vond dit boek echt super moeilijk om te lezen. Het taalgebruik was heel ouderwets en het was moeilijk om door dit boek heen te komen. Ook al heeft dit boek maar 76 bladzijde duurt het toch nog 2 keer zo lang om erdoor te komen. Het was echt moeilijk te lezen. Na afloop vind ik het boek eigenlijk wel leuk. Het is een verhaal waardoor je het lerarenschap van een heel andere kant ervaart. Je zit trouwens wel de hele tijd in het verhaal verslonden. Ook al was het zo moeilijk om te lezen. 2. Evaluatie De planning van het boekverslag kan de volgende keer wel wat beter. Ik heb het boek in een week uit gelezen. Elke avond en in het weekend even. Toen ik het boek uit had bedacht ik dat ik het niet helemaal snapte. Toen heb ik verslagen op internet gelezen en langzamerhand lukte het een beetje om er iets uit te snappen. Ik heb delen terug gelezen. Het is echt een heel boeiend boek en er zit heel veel informatie achter. Wel is het echt moeilijk lezen. Voortaan toch maar een wat makkelijker boek. Wat de volgende keer beter moet is dat ik het boek door en door snap. Dat ik van tevoren veel informatie over het boek heb. Dan zorg ik er ook voor dat het boek na 1960 is geschreven, want als je even terug gaat in de geschiedenis in 1934 toch best lang geleden! Voor de tweede wereldoorlog. Verder verheug ik me op het volgende boek!
E. Bronnen http://www.scholieren.com/boekverslagen/15019
http://www.scholieren.com/boekverslagen/7105
http://www.scholieren.com/boekverslagen/6405
http://www.boekverslag.nl/Verslag/Bint/