Corona heeft aangetoond dat het huidige schoolsysteem failliet is

Beoordeling 8
Foto van Sita
  • Betoog door Sita
  • 6e klas vwo | 1192 woorden
  • 3 november 2021
  • 6 keer beoordeeld
Cijfer 8
6 keer beoordeeld

Taal
Nederlands
Vak
ADVERTENTIE
Stap in jouw toekomst

Kom naar de Open Avond van Inholland op woensdagavond 29 maart van 17:00 - 20:00 uur. Proef de sfeer en ontdek onze opleidingen.

Meld je aan!

Corona heeft aangetoond dat het huidige schoolsysteem failliet is

Sinds corona ons land binnenkwam, liggen al onze levens op de kop. Niet zo gek ook, wanneer elke instelling, elk bedrijf, zich volledig moet aanpassen aan de maatregelen. Iets dat deze afgelopen tijd wel duidelijk is geworden, is dat ons huidige schoolsysteem erg lastig te onderhouden is in tijden van een pandemie. Maar dit komt niet alleen door de pandemie. Corona heeft slechts aan weten te tonen wat duizenden jongeren al wisten: dat ons huidige schoolsysteem failliet is.

Allereerst is het curriculum te standaard ingedeeld. Doordat het curriculum bijna nooit verandert wordt het erg snel saai voor leerlingen, die zo hun aandacht verliezen. Dit is extra duidelijk geworden in de coronacrisis. De dagen bleken te lang te zijn voor jongeren om de hele dag hun hoofd erbij te houden. Veel van hen zaten tot 4 uur ’s middags op school, en de hele dag achter een scherm zitten is niet niks, en bovendien is het ook niet gezond. Misschien zouden dagen van 8:30 tot 16:00 prima te doen zijn als de lessen afwisselend waren. Maar dat zijn ze dus niet. Nico Miedema, een onderwijsdeskundige, zegt; “Het huidige curriculum behandelt een klein deel van de kennis die je later nodig hebt. Hoe zit het met gezonde voeding, charisma, geluk, wereldverbetering, stemgebruik, lichaamstaal, zelfstandig ondernemen en filosoferen?” Voor sommige leerlingen bleken online lessen heel goed te werken, voor anderen juist niet. In de toekomst zouden scholen hierop moeten inspelen zodat leerlingen afwisselend online en offline les hebben. Op kortere of speciale dagen zouden scholen bijvoorbeeld kunnen beslissen om online les te geven. Niet alles hoeft in een fysieke les behandeld te worden. Óf de lesdagen moeten korter worden, óf we moeten de lessen beter afwisselen om het interessant te houden.

Ten tweede bleken scholen leerlingen niet goed genoeg voor te bereiden op mentale tegenslagen. Met mentale problemen werd al langer geworsteld, maar corona toonde aan dat leerlingen te weinig weten om zichzelf tijdens een pandemie mentaal in stand te houden. Scholen zouden hier veel meer aandacht aan moeten besteden, omdat school vaak een erg belangrijke factor is bij de mentale problemen van jongeren. Bij de ggz-instellingen voor de jeugd stegen de aantallen crisismeldingen hard sinds corona ons land in haar greep had. Tijdens de crisis nam het aantal in sommige regio’s met 60 procent toe. Dit bleek uit een rondvraag van de ggz. Er zijn uiteraard vertrouwenspersonen op school, maar met het grote aantal jongeren dat -in Nederland, maar ook wereldwijd- worstelt met mentale problemen zouden scholen er erg goed aan doen om leerlingen voor te lichten over dit soort problemen en hoe ze ermee om kunnen gaan. Als leerlingen meer af weten van mentale problemen en hoe ze ermee om kunnen gaan, wordt naar school gaan waarschijnlijk al snel minder vervelend.

Ten derde bleken toetsen en cijfers ook geen nodige peilingen te zijn voor iemands niveau. Door de impact van de pandemie besloten veel scholen aan het eind van het jaar om leerlingen over te laten gaan op basis van voortgang. Dit was een goed idee, aangezien scholen al heel lang te veel aandacht besteden aan cijfers. Een goede cijferlijst betekent echt niet gelijk dat iemands niveau ook daadwerkelijk hoog is. Als een leerling door mentale gezondheid of andere problemen een slecht cijfer haalt, is dit gelijk te bepalend voor hun eindrapport en dus hun overgang. "Op scholen draait het te veel om cijfers en scoren,” zegt Alfie Kohn (een Amerikaanse onderwijsonderzoeker). Ook zei hij “Geef leerlingen nooit cijfers als ze nog aan het leren zijn. Cijfers stoppen het leerproces. Bij een slecht cijfer raken leerlingen gedemotiveerd en willen ze niet verder. Bij een goed cijfer gaan ze achteroverleunen." Cijfers zijn dus geen goed middel meer om iemands niveau te bepalen. Tegenwoordig gebruiken leerlingen hun cijfers vooral om te bepalen of ze nog hard aan het werk moeten of niet.Als we te veel focussen op iemands cijferlijst, vergeten we eigenlijk het belangrijkste van naar school gaan: dat je iets leert. We kunnen in plaats daarvan beter gaan kijken naar voortgang, en minder naar de cijfers.

Maar niet iedereen is het ermee eens dat corona het huidige schoolsysteem failliet heeft laten blijken. Ze vonden dat de cijfers over het algemeen prima bleven. Dit was misschien ook wel zo, maar cijfers zijn geen representatie van geluk, gezondheid of intelligentie. School leert ons het idee dat cijfers belangrijker zijn dan ons geluk, en dit moet veranderen. Er zijn nog geen landen die het cijfersysteem volledig hebben afgeschaft, maar in Finland heeft men er bijvoorbeeld voor gekozen om de cijfers 1 tot en met 3 af te schaffen. Een 4 is in dit systeem de enige onvoldoende. Dit lijkt mij als leerling erg fijn, omdat er geen onderscheid gemaakt wordt tussen zwaar onvoldoende en net aan onvoldoende. Je maakt een opdracht goed of je maakt hem slecht. Moeilijker hoeft het niet te zijn. Het idee dat toetsen en verslagen die cijfers bepalen vervolgens iemands niveau bepalen, is nutteloos.

 Daarnaast vinden velen het schoolsysteem juist prima werken, en vinden ze dat het leerlingen bezig houdt. Het is een goede voorbereiding op het latere leven om elke dag van ’s ochtends tot het eind van de middag op school aan het werk te zijn, omdat veel banen dit ook vereisen van medewerkers. Echter is de hele dag op een stoel zitten heel ongezond. Uit meerdere onderzoeken is al gebleken dat lang zitten erg slecht voor je is, of dat nou op school, op het kantoor of thuis is. Lange tijd zeiden wetenschappers dat 30 minuten beweging per dag dit eindeloze zitten goedmaakt, en dat is iets wat veel leerlingen met hun fietsrit van en naar school misschien wel redden. Maar uit recentere onderzoeken, onder andere één gepubliceerd in wetenschapsdagblad Circulation en een ander van nieuwssite Scroll In, is gebleken dat 30 minuten niet genoeg is, en dat we dus nog meer moeten bewegen. Door de lange schooldagen en de grote hoeveelheid aan huiswerk wordt het voor veel jongeren dan erg lastig om nog tijd te vinden om te bewegen. Niet iedereen vindt sporten leuk, maar als er meer vrije tijd zou zijn zouden veel leerlingen zich kunnen oriënteren in verschillende sporten om zo iets te vinden wat ze wel leuk vinden. Dus óf we moeten een oplossing bedenken waarbij leerlingen minder zitten op school, of we moeten ze minder werk geven zodat ze nog tijd over hebben om aan hun dagelijkse beweging te komen.

Het betoog gaat verder na deze boodschap.

Verder lezen

 Daarnaast vinden velen het schoolsysteem juist prima werken, en vinden ze dat het leerlingen bezig houdt. Het is een goede voorbereiding op het latere leven om elke dag van ’s ochtends tot het eind van de middag op school aan het werk te zijn, omdat veel banen dit ook vereisen van medewerkers. Echter is de hele dag op een stoel zitten heel ongezond. Uit meerdere onderzoeken is al gebleken dat lang zitten erg slecht voor je is, of dat nou op school, op het kantoor of thuis is. Lange tijd zeiden wetenschappers dat 30 minuten beweging per dag dit eindeloze zitten goedmaakt, en dat is iets wat veel leerlingen met hun fietsrit van en naar school misschien wel redden. Maar uit recentere onderzoeken, onder andere één gepubliceerd in wetenschapsdagblad Circulation en een ander van nieuwssite Scroll In, is gebleken dat 30 minuten niet genoeg is, en dat we dus nog meer moeten bewegen. Door de lange schooldagen en de grote hoeveelheid aan huiswerk wordt het voor veel jongeren dan erg lastig om nog tijd te vinden om te bewegen. Niet iedereen vindt sporten leuk, maar als er meer vrije tijd zou zijn zouden veel leerlingen zich kunnen oriënteren in verschillende sporten om zo iets te vinden wat ze wel leuk vinden. Dus óf we moeten een oplossing bedenken waarbij leerlingen minder zitten op school, of we moeten ze minder werk geven zodat ze nog tijd over hebben om aan hun dagelijkse beweging te komen.

 Al met al is in de afgelopen 1,5 jaar dus wel gebleken dat ons schoolsysteem niet zo goed in elkaar zat als we dachten. Ons curriculum is slaapwekkend, de dagen zijn te lang, leerlingen weten te weinig af van mentale gezondheid, en cijfers zijn geen goede representatie van iemands niveau. Kortom lijkt het mij dus in ieder geval wel duidelijk dat ons schoolsysteem aan verandering toe is. We kunnen ons wel vasthouden aan het oude schoolsysteem, omdat het misschien vertrouwd is, maar uiteindelijk worden de leerlingen daar niet veel gelukkiger van. We kunnen niet langer blijven doen alsof het nog goed werkt, zeker niet na deze coronaperiode. Misschien moeten we een voorbeeld nemen aan de coronamaatregelen en afstand nemen van het verouderde schoolsysteem.

REACTIES

Log in om een reactie te plaatsen of maak een profiel aan.