Afdeling 1
Opdracht 8
Deze opdracht hebben we gespeeld voor de klas, 1. Ruth die voelt zich niet thuis voelt zich alleen en eenzaam. Ze denkt dat ze niemand heeft. 2. Ik denk dat Jackie denkt dat ze aandacht te kort komt. Maar dat is niet zo en dat wil Jackie niet begrijpen. Opdracht 1
1a. Je ziet hier allemaal mooie, sierlijke afbeeldingen, die je in de hemel kan verwachten. 1b. Geschriften die aan de zijkant van de koepel staan. 2a. Sierletters
2b. Afbeelding 1, alles loopt onderaan rond. Opdracht 3
1b. afbeelding 2d = 4 zuilengang rond het hof
afbeelding 2c = 14 zuidtravee evenwijdig aan de kiblo
afbeelding 2a = 5
1c. afdeling 2a bij 5 afdeling 2c bij 5 afdeling 2d bij 5
2a. Voor de reiniging voordat men de moskee binnen gaat. 2b. 2c. Het is functioneel wassen en reinigen. Je kan er iets mooi van maken de weerspiegeling van het licht in de waterval en de fontein etc. 3a. Gebedsnis, met een preekstoel, gebouwd in de richting van Mekka, afb. 2c
3b. 3, oproepen tot gebed. 4a. Heilig voorwerp. 4b. Hij wordt in beide geloven vereerd. 4c. Afb. 16
5a. Afbeeldingen gemaakt van hele kleine stukjes steen of glas. 5b. Door de zachte kleuren, de enorme bomen en het water. 5c. De bomen zijn groter dan de huizen, geen lijnperspectief, geen consequente schaduwwerking. 5d. Door het mengen van donkere en lichte stukjes mozaïek. 5 e Weerspiegelen de schoonheid van het licht. Door de mozaïeken, niet typisch zijn de zuilen want die zijn Grieks. Opdracht 4
1. Niet mogelijk. 2b. De ene man legt de andere man uit wat er in de Koran staan. De man die zit luistert aandachtig. 2c. Er komen veel teksten voor, mozaïeken op de vloer, grote kaarsen, visjes op de achtergrond, gebedskleed. 2d. De tekst rechtsboven, alle details, houding en uitdrukking van de 2 mannen. 3b. Staat voor het goddelijk licht van Allah. Het raam symboliseert de richting van Mekka. 4a. Het heeft voor mij geen enkele waarde, ik ben geen moslim. 4b. Dit is een traditioneel plaatje, een Nederlander zou waarschijnlijk een traditioneler plaatje laten zien. 5a. 3 versies. De linker: door de manier waarop hij kijkt uit zijn ogen. 5b. Het is een fotocollage (een installatie), niet zo indrukwekkend. Arte povera = arme, simpele materialen. 5d. Er zit een ritme in, een soort patroon. 5 e Hier: middelste rij Nu: kalender blaadjes Dan: (toen) het zwaard en de portretten
6a. –Ze dragen allemaal tulbanden. -De middelste 2 portretten waren een schilderij. -Kleurgebruik. -Langdurig over nagedacht. -Over de Turkse cultuur en traditie. a olieverf schilderij
b collage, installatie
6b. Er zit een eeuw tussen. Met dezelfde culturele achtergrond. 6c. De verschillen
6d. Geen van beide. Opdracht 7
1. Tsu mir iz gekumen kuzine. 2a. De groep is niet Joods maar zingt wel Joodse muziek. 2b. Het is veel te vrolijk dat past er niet bij want de tekst is heel droevig. 2. De Joden trokken vroeger door veel landen dus ook de Balkan-landen. 4a. Het tempo varieert bij beide. De toonhoogte varieert ook. In de 1e klarinet en accordeon In de 2e trompet en piano In het 1e stuk wordt het wel gebruikt in het 2e stuk niet. 4b. Vrije tempo, groot bereik. 4c. De 3e. Afdeling 2 Opdracht 3
1a. De strijd met de Nederlandse taal en cultuur. Het kost hem veel moeite om de Nederlandse taal te leren en met de Nederlandse cultuur om te gaan. Dit zijn voor hem kleine oorlogen.
1b. Hoe noemt het worstelen om de ‘de’ en ‘het’ uit elkaar te halen. Leren om slechts één koekje te pakken. Af te leren om naar de buren te zwaaien, maar een nepglimlach te laten zien.
1c. Het opvoeden van zijn dochtertje. Hij wilde haar ook graag de Perzische taal leren. Aan het begin gaat dit goed en had ze er lol in. Maar toen ze met de Nederlandse taal begon liet ze het Perzisch links liggen en probeerde haar vader zelfs beter Nederlands te leren.
2. Hij had het liefst gehad dat hij haar nog wat kon meegeven van de Perzische cultuur en taal. Maar dit zal waarschijnlijk niet zo goed lukken omdat ze meer belangstelling heeft voor de Nederlandse taal en cultuur.
3a. Ik denk dat het betekent dat je leven erg verschillend. De ene keer heb je voorspoed en de andere keer weer tegenslagen. In de tekst is dit te zien doordat de vader zijn dochter graag Perzisch wil leren. Eerst gaat dit goed (voorspoed) maar hierna niet meer (tegenslag).
3b. Het is gebonden aan Iran omdat veel mensen daar beschikken over een paard en daar vaak op rijden. Er zijn dus veel ruiters. Het is voor hen een belangrijk vervoersmiddel.
Er zijn veel elementen uit onze omgeving die typerend zouden zijn voor Nederlandse spreekwoorden. Dit zijn dingen zoals de boer (hij lacht als een boer met kiespijn), het afwisselende weer (na regen komt zonneschijn), en allerlei dieren en planten die hier veel voorkomen.
4a. Onder invloed van een andere cultuur en tijd vinden er veel veranderingen plaats.
4b. Ook nu verandert er onder invloed van de tijd erg veel. Te denken is aan allerlei technologische ontwikkelingen en uitvindingen. Ook veranderen er allerlei dingen onder invloed van culturen. Te denken is aan de Turkse, Marokkaanse en Antilliaanse cultuur die steeds meer door weet te dringen in de Nederlandse samenleving.
5. Ik vind het wel een mooi stukje. In dit korte stukje geeft de schrijver toch heel veel weer. Ik vind ook dat hij de gebeurtenissen op een mooie manier weet te omschrijven.
6. Ik heb geen boeken van deze twee schrijvers gelezen.
Opdracht 29
1a. kijkopdracht
1b. de blonde jongen met het kuifje op afbeelding 22b en 22c. Kuifje begon zijn loopbaan als verslaggever van het Brusselse blad le Petit Vingtième, aan het einde van de jaren 20. De jonge tekenaar Hergé, zijn geestelijke vader, was lichtelijk jaloers op zijn schepping. Hij zelf had er altijd van gedroomd een groot journalist en fotograaf te worden. Kuifje is een verslaggever die niet klakkeloos opschrijft wat hem wordt verteld, in plaats daarvan gaat hij zelf op onderzoek uit en laat hij zich door niemand afschrikken. Kuifje's eerste reis ging naar de Sovjetunie. In de volgende avonturen vertrekt Kuifje naar Congo ( Dit was toen nog een kolonie van België), en naar Amerika. 1c. zit nooit stil, ijverig, onderzoekend, nieuwsgierig en veel met z’n werk bezig. 1d. mooi, duidelijk getekend, felle leuke kleurtjes, niet somber. En vooral precies getekend, niet een beetje gekras. 1e mijn favoriete strip is Donald Duck, bij Donald Duck worden er heldere, lichtere kleuren gebruikt en is er iets simpeler getekend, details weggelaten. 2a. Afbeelding 22a is hetzelfde beeldje als in afbeelding 22b. het poppetje heeft maar 1 voet en heeft maar 1 hele arm, de andere is er vanaf de elleboog af. Verder heeftie een gat in zijn rechter schouder/borst en is zijn ene oor groter dan de andere, wat trouwens enorme flaporen zijn. En is grijs van kleur. Afbeelding 22d komt overeen met het poppetje in afbeelding 22c, heeft een touw om z’n middel waardoor hij zijn armen niet kan bewegen.ook deze heeft maar een half armpje aan 1 kant en de andere kant is nog heel. Deze heeft wel 2 voeten, maar geen mond. De poppetjes zijn bijna helemaal hetzelfde. Deze is bruin van kleur. 2b. De ene 1 voet de andere twee voeten, de ene geen mond de ander wel.ik ozu het niet weten hoe het komt dat er een verschil is misschien door de oudheid. Dat de ene ouder is dan de ander. 3a. naar de linkerkant, omdat daar kuifje in paniek binnenkomt en omdat daar twee van die poppetjes afgelegen op de grond staan. 3b. hij is geschrokken, in paniek. Dat kun je zien aan de sterren, en op de manier waarop hij naar zijn hoofd grijpt. 3c. hij heeft eindelijk al die poppetjes gevonden. 4a. "Het Gebroken Oor" situeert Hergé Kuifje in midden in het oorlogsgeweld tussen de landen San Theodoros en Nueve-Rico en zet de corruptie van de internationale wapenhandel te kijk. Het verhaal is rechtstreeks gebaseerd op de oorlog tussen Bolivia en Paraguay die van 1932 tot 1934 woedde en aan ruim 100.000 mensen het leven kostte. De dubieuze rol van Sir Basil Zaharoff, een wapenhandelaar met Brits
4b. dat het moest zwijgen, het mocht niet gevonden worden. Dus hij mocht ook niet roepen om gevonden te worden. Opdracht 27 1a. Het overwinnen van een huidziekte. 1b. De bloemen op haar hoofd en op de achtergrond. 1c. Haar gezicht, ze heeft zware wenkbrauwen, het zijn geen Europese plantjes en haar kleding. 2a. cactussen (planten), gezichten, kleuren, bruine/oranje tinten. 2b. dag/nacht, blanke/donkere, zon/maan, vruchtbaar/onvruchtbaar, licht/donker, leven/dood, ouder/kind, kwetsbaar/sterk, ronde vormen/stekelige vormen. 2c. Het is een samen gang, ze vloeien in elkaar over, de 2 armen omarmen alles. 2d. Er staat en boom op haar schouder, huidskleur, haar haar is van planten, ze omarmt kinderen van de aarde. 2 e Symboliseert de gave om het geestelijk te zien. 2f. Iedereen wordt in zijn geheel omarmd. Ze omarmen allemaal iemand. 3a. Het haar vast en los, de kleding en gezichtsuitdrukking. 3b. A, meer realistisch. 3c. B, de onderkant van de rok, het bruin van A associeer je niet echt met Mexico. 3d. A, haar gezicht. 4. De overeenkomsten zijn: de planten voor de hoop en vruchtbaarheid en de kleuren. De verschillen zijn: bij A zie je veel meer pijn en ellende. 5. Op de vochtige aarde, in een zee van kleuren enz. Opdracht 4
2. Niet mogelijk. 2b. De ene man legt de andere man uit wat er in de Koran staan. De man zit luistert aandachtig. 2c. Er komen veel teksten voor, mozaïeken op de vloer, grote kaarsen, visjes op de achtergrond, gebedskleed. 2d. De tekst rechtsboven, alle details, houding en uitdrukking van de 2 mannen. 3b. Staat voor het goddelijk licht van Allah. Het raam symboliseert de richting van Mekka. 4a. Het heeft voor mij geen enkele waarde, ik ben geen moslim. 4b. Dit is een traditioneel plaatje, een Nederlander zou waarschijnlijk een traditioneler plaatje laten zien. 5a. 3 versies. De linker: door de manier waarop hij kijkt uit zijn ogen. 5b. Het is een fotocollage (een installatie), niet zo indrukwekkend. Arte povera = arme, simpele materialen. Afdeling 4 Opdracht 2
1. Ik verwachtte dat ik veel zou leren over verschillende culturen tussen west-oost. En dat is ook gebeurd. Zoals over delen uit de Koran, verschillende moskee’s en over velen kunstenaars waaronder een die Frida Kahlo schilderde. 2. Opdracht Werkwijze Leerresultaat Waardering
8 afd 1 Toneelstuk gespeeld De uitdrukkingen op verschillende manieren leren. 1
1 afd 1 Naar foto’s kijken Ik weet nu meer over de versieringen van moskee’s 1
3 afd 1 Ook naar plaatjes kijken De manieren van doen in een moskee 1
29 afd 2 Naar foto’s kijken Ik weet meer over het stripfiguur Kuifje. 2
27 afd 2 Naar foto’s kijken Meer te weten gekomen over Frida Kahlo. 1
3a. Ja, ik heb mijn tijd goed ingedeeld. 3b. Ja, mij aanpak was ook effectief. 3c. Niks eigenlijk op deze manier red ik alles. Ik heb wel naar de kritieken gekeken van mijn vorige kunstdossiers en dat heb ik dus proberen te verbeteren, met resultaat! 4.Ja, het was allemaal aardig gevarieerd. 5. Toen ik het toneelstuk moest spelen heb ik dat in een groepje gedaan, en dat beviel me wel. 6.Geen alles ging goed. Opdracht 3
1a. Alleen de islam en alles wat daarom heen draait zoals: Koran, Moskee en de rest van de cultuur. 1b. De versieringen van moskee’s. 1c. Geen echte gevoellens, wel interessant. 2. Het kunstwerk van Frida Kahlo vond ik best indrukwekkend.
Deze opdracht hebben we gespeeld voor de klas, 1. Ruth die voelt zich niet thuis voelt zich alleen en eenzaam. Ze denkt dat ze niemand heeft. 2. Ik denk dat Jackie denkt dat ze aandacht te kort komt. Maar dat is niet zo en dat wil Jackie niet begrijpen. Opdracht 1
1a. Je ziet hier allemaal mooie, sierlijke afbeeldingen, die je in de hemel kan verwachten. 1b. Geschriften die aan de zijkant van de koepel staan. 2a. Sierletters
2b. Afbeelding 1, alles loopt onderaan rond. Opdracht 3
1c. afdeling 2a bij 5 afdeling 2c bij 5 afdeling 2d bij 5
2a. Voor de reiniging voordat men de moskee binnen gaat. 2b. 2c. Het is functioneel wassen en reinigen. Je kan er iets mooi van maken de weerspiegeling van het licht in de waterval en de fontein etc. 3a. Gebedsnis, met een preekstoel, gebouwd in de richting van Mekka, afb. 2c
3b. 3, oproepen tot gebed. 4a. Heilig voorwerp. 4b. Hij wordt in beide geloven vereerd. 4c. Afb. 16
5a. Afbeeldingen gemaakt van hele kleine stukjes steen of glas. 5b. Door de zachte kleuren, de enorme bomen en het water. 5c. De bomen zijn groter dan de huizen, geen lijnperspectief, geen consequente schaduwwerking. 5d. Door het mengen van donkere en lichte stukjes mozaïek. 5 e Weerspiegelen de schoonheid van het licht. Door de mozaïeken, niet typisch zijn de zuilen want die zijn Grieks. Opdracht 4
1. Niet mogelijk. 2b. De ene man legt de andere man uit wat er in de Koran staan. De man die zit luistert aandachtig. 2c. Er komen veel teksten voor, mozaïeken op de vloer, grote kaarsen, visjes op de achtergrond, gebedskleed. 2d. De tekst rechtsboven, alle details, houding en uitdrukking van de 2 mannen. 3b. Staat voor het goddelijk licht van Allah. Het raam symboliseert de richting van Mekka. 4a. Het heeft voor mij geen enkele waarde, ik ben geen moslim. 4b. Dit is een traditioneel plaatje, een Nederlander zou waarschijnlijk een traditioneler plaatje laten zien. 5a. 3 versies. De linker: door de manier waarop hij kijkt uit zijn ogen. 5b. Het is een fotocollage (een installatie), niet zo indrukwekkend. Arte povera = arme, simpele materialen. 5d. Er zit een ritme in, een soort patroon. 5 e Hier: middelste rij Nu: kalender blaadjes Dan: (toen) het zwaard en de portretten
6a. –Ze dragen allemaal tulbanden. -De middelste 2 portretten waren een schilderij. -Kleurgebruik. -Langdurig over nagedacht. -Over de Turkse cultuur en traditie. a olieverf schilderij
b collage, installatie
6b. Er zit een eeuw tussen. Met dezelfde culturele achtergrond. 6c. De verschillen
6d. Geen van beide. Opdracht 7
1. Tsu mir iz gekumen kuzine. 2a. De groep is niet Joods maar zingt wel Joodse muziek. 2b. Het is veel te vrolijk dat past er niet bij want de tekst is heel droevig. 2. De Joden trokken vroeger door veel landen dus ook de Balkan-landen. 4a. Het tempo varieert bij beide. De toonhoogte varieert ook. In de 1e klarinet en accordeon In de 2e trompet en piano In het 1e stuk wordt het wel gebruikt in het 2e stuk niet. 4b. Vrije tempo, groot bereik. 4c. De 3e. Afdeling 2 Opdracht 3
1a. kijkopdracht
1b. de blonde jongen met het kuifje op afbeelding 22b en 22c. Kuifje begon zijn loopbaan als verslaggever van het Brusselse blad le Petit Vingtième, aan het einde van de jaren 20. De jonge tekenaar Hergé, zijn geestelijke vader, was lichtelijk jaloers op zijn schepping. Hij zelf had er altijd van gedroomd een groot journalist en fotograaf te worden. Kuifje is een verslaggever die niet klakkeloos opschrijft wat hem wordt verteld, in plaats daarvan gaat hij zelf op onderzoek uit en laat hij zich door niemand afschrikken. Kuifje's eerste reis ging naar de Sovjetunie. In de volgende avonturen vertrekt Kuifje naar Congo ( Dit was toen nog een kolonie van België), en naar Amerika. 1c. zit nooit stil, ijverig, onderzoekend, nieuwsgierig en veel met z’n werk bezig. 1d. mooi, duidelijk getekend, felle leuke kleurtjes, niet somber. En vooral precies getekend, niet een beetje gekras. 1e mijn favoriete strip is Donald Duck, bij Donald Duck worden er heldere, lichtere kleuren gebruikt en is er iets simpeler getekend, details weggelaten. 2a. Afbeelding 22a is hetzelfde beeldje als in afbeelding 22b. het poppetje heeft maar 1 voet en heeft maar 1 hele arm, de andere is er vanaf de elleboog af. Verder heeftie een gat in zijn rechter schouder/borst en is zijn ene oor groter dan de andere, wat trouwens enorme flaporen zijn. En is grijs van kleur. Afbeelding 22d komt overeen met het poppetje in afbeelding 22c, heeft een touw om z’n middel waardoor hij zijn armen niet kan bewegen.ook deze heeft maar een half armpje aan 1 kant en de andere kant is nog heel. Deze heeft wel 2 voeten, maar geen mond. De poppetjes zijn bijna helemaal hetzelfde. Deze is bruin van kleur. 2b. De ene 1 voet de andere twee voeten, de ene geen mond de ander wel.ik ozu het niet weten hoe het komt dat er een verschil is misschien door de oudheid. Dat de ene ouder is dan de ander. 3a. naar de linkerkant, omdat daar kuifje in paniek binnenkomt en omdat daar twee van die poppetjes afgelegen op de grond staan. 3b. hij is geschrokken, in paniek. Dat kun je zien aan de sterren, en op de manier waarop hij naar zijn hoofd grijpt. 3c. hij heeft eindelijk al die poppetjes gevonden. 4a. "Het Gebroken Oor" situeert Hergé Kuifje in midden in het oorlogsgeweld tussen de landen San Theodoros en Nueve-Rico en zet de corruptie van de internationale wapenhandel te kijk. Het verhaal is rechtstreeks gebaseerd op de oorlog tussen Bolivia en Paraguay die van 1932 tot 1934 woedde en aan ruim 100.000 mensen het leven kostte. De dubieuze rol van Sir Basil Zaharoff, een wapenhandelaar met Brits
4b. dat het moest zwijgen, het mocht niet gevonden worden. Dus hij mocht ook niet roepen om gevonden te worden. Opdracht 27 1a. Het overwinnen van een huidziekte. 1b. De bloemen op haar hoofd en op de achtergrond. 1c. Haar gezicht, ze heeft zware wenkbrauwen, het zijn geen Europese plantjes en haar kleding. 2a. cactussen (planten), gezichten, kleuren, bruine/oranje tinten. 2b. dag/nacht, blanke/donkere, zon/maan, vruchtbaar/onvruchtbaar, licht/donker, leven/dood, ouder/kind, kwetsbaar/sterk, ronde vormen/stekelige vormen. 2c. Het is een samen gang, ze vloeien in elkaar over, de 2 armen omarmen alles. 2d. Er staat en boom op haar schouder, huidskleur, haar haar is van planten, ze omarmt kinderen van de aarde. 2 e Symboliseert de gave om het geestelijk te zien. 2f. Iedereen wordt in zijn geheel omarmd. Ze omarmen allemaal iemand. 3a. Het haar vast en los, de kleding en gezichtsuitdrukking. 3b. A, meer realistisch. 3c. B, de onderkant van de rok, het bruin van A associeer je niet echt met Mexico. 3d. A, haar gezicht. 4. De overeenkomsten zijn: de planten voor de hoop en vruchtbaarheid en de kleuren. De verschillen zijn: bij A zie je veel meer pijn en ellende. 5. Op de vochtige aarde, in een zee van kleuren enz. Opdracht 4
2. Niet mogelijk. 2b. De ene man legt de andere man uit wat er in de Koran staan. De man zit luistert aandachtig. 2c. Er komen veel teksten voor, mozaïeken op de vloer, grote kaarsen, visjes op de achtergrond, gebedskleed. 2d. De tekst rechtsboven, alle details, houding en uitdrukking van de 2 mannen. 3b. Staat voor het goddelijk licht van Allah. Het raam symboliseert de richting van Mekka. 4a. Het heeft voor mij geen enkele waarde, ik ben geen moslim. 4b. Dit is een traditioneel plaatje, een Nederlander zou waarschijnlijk een traditioneler plaatje laten zien. 5a. 3 versies. De linker: door de manier waarop hij kijkt uit zijn ogen. 5b. Het is een fotocollage (een installatie), niet zo indrukwekkend. Arte povera = arme, simpele materialen. Afdeling 4 Opdracht 2
1. Ik verwachtte dat ik veel zou leren over verschillende culturen tussen west-oost. En dat is ook gebeurd. Zoals over delen uit de Koran, verschillende moskee’s en over velen kunstenaars waaronder een die Frida Kahlo schilderde. 2. Opdracht Werkwijze Leerresultaat Waardering
8 afd 1 Toneelstuk gespeeld De uitdrukkingen op verschillende manieren leren. 1
1 afd 1 Naar foto’s kijken Ik weet nu meer over de versieringen van moskee’s 1
3 afd 1 Ook naar plaatjes kijken De manieren van doen in een moskee 1
27 afd 2 Naar foto’s kijken Meer te weten gekomen over Frida Kahlo. 1
3a. Ja, ik heb mijn tijd goed ingedeeld. 3b. Ja, mij aanpak was ook effectief. 3c. Niks eigenlijk op deze manier red ik alles. Ik heb wel naar de kritieken gekeken van mijn vorige kunstdossiers en dat heb ik dus proberen te verbeteren, met resultaat! 4.Ja, het was allemaal aardig gevarieerd. 5. Toen ik het toneelstuk moest spelen heb ik dat in een groepje gedaan, en dat beviel me wel. 6.Geen alles ging goed. Opdracht 3
1a. Alleen de islam en alles wat daarom heen draait zoals: Koran, Moskee en de rest van de cultuur. 1b. De versieringen van moskee’s. 1c. Geen echte gevoellens, wel interessant. 2. Het kunstwerk van Frida Kahlo vond ik best indrukwekkend.
REACTIES
:name
:name
:comment
1 seconde geleden