Door Scholieren.com te bezoeken geef je toestemming voor het gebruik van cookies. Ben je onder de 16? Zorg dan dat je toestemming van je ouders hebt om onze site te bezoeken. Lees meer over je privacy (voor het laatst bijgewerkt op 25 mei 2018). Akkoord Instellingen aanpassen

DIT IS DE EXAMENPAGINA VAN 2017! 



KLIK HIER OM NAAR DE 2018 VERSIE TE GAAN!

Eindexamen geschiedenis
havo

Video

Examenvideo Rijksmuseum

Video

Examenserie: Geschiedenis

Video

Examenserie: geschiedenis, alle tijdvakken

Video

Examenserie: geschiedenis, alle historische contexten

Examenchat Geschiedenis

4:47 Menno
 Welkom bij de examenchat Geschiedenis
    Docent Geschiedenis Milo: Om gelijk mijzelf even in te dekken, ik ben vooral bekend met het examenprogramma van de HAVO, VWO ken ik ook, maar VMBO-T iets minder, maar ik wil natuurlijk altijd proberen te beantwoorden 

4:48 Menno
 De chat begint om 17:00 uur
    Docent Geschiedenis Milo: Ik ben er klaar voor, even kijken hoe alles ook al weer werkt :) 

4:51 Menno
 Kunnen we al beginnen Milo?
    Docent Geschiedenis Milo: jazeker 

4:52 Menno
 Okť, dan gaan we beginnen! Zet allemaal achter je naam even je niveau, dan weet Milo hoe hij de vraag moet beantwoorden.
4:52 Opmerking van Wilmar Havo
Hoi! Ik heb vaak moeite met de beeldbronnen en hoe je ze moet koppelen aan kenmerkende aspecten, heeft u hier nog tips voor?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Wilmar, het is dan vooral handig om altijd goed te kijken naar het bijschrift. Misschien herken je woorden/personen/landen die te maken hebben met een bepaald kenmerkend aspect. Kijk ook goed naar de plek van de vraag in het examen. Vroeg in het examen betekent een k.a. uit een vroeg tijdvak. Laat in het examen betekent vaak een k.a. uit een laat tijdvak 

4:55 Opmerking van Wilmar Havo
Nog een vraagje! hoe heeft u alle kenmerkende aspecten uit uw hoofd geleerd, ik ken ze wel maar altijd maar half wat mij al veel punten heeft gekost!
    Docent Geschiedenis Milo: ALs ik heel eerlijk ben ken ik ze ook niet exact uit mijn hoofd. In de syllabus staat nu ook precies aangegeven hoe je het k.a. ook mag verwoorden. Daarnaast gaat het er vooral om dat je bepaalde ontwikkelingen kan beschrijven. Als je dat in het belachelijke zinnetje van het k.a. kan, heel goed. Maar kan je dat in je eigen woorden, met iets langere zinnen dan wordt dat door veel docenten ook goed gerekend. Kijk dus vooral even in de syllabus welke kern je van bepaalde lange k.a. een soort verkorte versie geven 

4:57 Opmerking van Pien VWO
Is het goed om de K.A. letterlijk te leren, of is het slimmer om ze ongeveer te onthouden en zo minder tijd te verspillen?
    Docent Geschiedenis Milo: Als je de k.a. letterlijk kent en vooral begrijpt, begrijp je ook de hele 10 tijdvakken en dus alle stof. Maar als je een bepaald k.a. niet in je hoofd krijgt zorg dan dat je de ontwikkeling in eigen woorden kan schrijven. Bijv. 'Invoering van een feodale verhoudingen in het beestuur', 'De koning kon zijn land niet in zijn eentje besturen en dus liet hij lagere edelen een eed van trouw zweren in ruil voor een stuk land.' Beide is dan goed 

4:59 Opmerking van Pien VWO
Mijn vraag is eigenlijk al beantwoord, bedankt!
4:59 Opmerking van Mathijs (VWO)
Hoi Milo, Kant stelt dat het consequent doorvoeren van rationalisme tot radicalisme leidt. Hoe komt hij tot deze redenering?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Matthijs, een pittige vraag. Zeker omdat ik ook wat minder goed thuis ben in het VWO programma. Maar als jij alles met ratio wil bekijken dan kan je nergens meer vanuit gaan. Niks staat dan meer vast, met als gevolg dat je doorslaat in radicale ideeŽn. Snap je hem zo een beetje? 

5:00 Opmerking van Romy, VWO
Ik wil graag weten waarom de wet le chapalier zo belangrijk is voor de HC verlichting. En waarom nam de detente in de tijd van de Koude Oorlog uiteindelijk weer af?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Romy, twee vragen. De wet le chapalier gaf vrijheid buiten de gilden om en creeert dus veel vrijheid van handel en economie. Belangrijk voor de groei van een land. Groeit een land economisch, dan kunnen ze nieuwe dingen uitproberen (zoals de verlichting). Wat betreft de K.O. Reagan kwam aan de macht door de angst voor het communisme weer aan te wakkeren. Wapenfabrikanten en andere ondernemers die profiteerden van de angst steunden hem. Daarom nam de detente af. Men gaat er soms ook vanuit dat het komt omdat de Amerikanen doorhadden dat de USSR een nieuwe wapenwedloop niet zou redden/overleven 

5:03 Opmerking van Mexy Havo
Hallo! Ik antwoord altijd met enorm lange antwoorden, hoe kan ik deze inkorten?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Mexy, probeer voor je de vraag start te onderstrepen/markeren in je vraag wat je precies moet beantwoorden. Dus welke onderdelen/begrippen/personen moeten er per se bij. Een soort minischrijfplan zou je kunnen zeggen. Dat kost natuurlijk ook tijd, maar wel minder dan hele lange verhalen schrijven waarbij je kans hebt dat je veel 'zinloze' info geeft 

    Docent Geschiedenis Milo: Maar natuurlijk ook niet te kort antwoorden :) 

5:04 Opmerking van Stephanie HAVO
Wat werd er in de tijd van de Republiek (HC 1) bedoeld met vogelvrij verklaard worden? Zoals Luther dat werd in de Rijksdag in Worms
    Docent Geschiedenis Milo: Dat betekent dat iedereen je mag vermoorden zonder dat diegene daarvoor wordt gestraft 

5:05 Opmerking van Caya
Hoi, Ik vroeg me af wat de uitspraak "Ich bin een Berlinner" van JFK nou eigenlijk inhield?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Caya, dat liet zien dat de VS (Kennedy) zich verbonden voelden met het vrije west-Berlijn. Met die uitspraak bedoeld Kennedy dus dat hij (en iedereen in het westen) verbonden is met Berlijn en dus een Berlijner is 

5:06 Opmerking van Mathijs (VWO)
Bedankt voor uw antwoord! Ik heb nog een vraag met betrekking tot Duitsland: Toen Duitsland niet aan de herstelbetalingen kon voldoen, bezetten Franse en Engelse troepen het Ruhrgebied. Wat was het doel van deze bezetting?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Mathijs, het Ruhrgebied is een gebied met veel grondstoffen en industrie. Het was dus een strafmaatregel waar de Engelsen, maar vooral de Fransen, beter van werden. Dus een compensatie voor het feit dat Duitsland niet meer kon betalen 

5:07 Opmerking van Famke VWO
Kunt u mij misschien kort vertellen wat je van alle verlichte denkers moet kennen? en wat nou echt de belangrijkste verschillen zijn tussen de denkers? HC Verlichting.
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Famke, dat vind ik lastig a) omdat ik zelf geen VWO les geef, maar vooral b) omdat het in elk examen kan verschillen. Het is belangrijk om van elke verlichte denker in 1 zin te kunnen aangeven waar zij voor stonden (bijv. Montesquieu: driemachtenleer, Voltaire: Verlicht absolutisme) etc 

5:09 Opmerking van Stephanie HAVO
Nog een vraag: wat was de rol van Napoleon bij het verspreiden van de idealen van de Franse Revolutie?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Stephanie, Napoleon was een goede legerleider. Hij bracht tijdens de Franse Revolutie eerst rust in Frankrijk zodat de idealen van de Revolutie bleven bestaan (al golden die idealen niet voor Napoleon zelf, hij bleef de baas). Daarna veroverde Napoleon talloze landen om de revolutie te verspreiden. Door zijn veroveringen kwamen dus veel meer landen in aanraking met de verlichtingsidealen 

5:10 Opmerking van Lisa, havo
Ik weet de historische contexten heel goed en ben nu bezig met de tijdvakken. Hoe kan ik de tijdvakken het beste leren? En klopt het dat 65% van het examen bestaat uit de HC's
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Lisa, hoewel daar geen 'wet' voor is klopt die 65 tot 70% wel aardig. De tijdvakken moet je vooral leren als een verhaal. Dus hoe staat de prehistorie (dorpjes, eerste steden) in verhouding met de Grieken/Romeinen (eerste Europese steden) etc. Snap je? 

5:12 Opmerking van Rania Havo
Komen er veel kenmerkende aspecten in het examen?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Rania, als het aan mij ligt komt er geen 1 in het examen. Ik vind ze klinklare onzin, maar het is niet aan mij. Meestal zijn er een stuk of 4/5 vragen met betrekking tot de k.a., maar het kunnen er ook meer of minder zijn. Een vrij nutteloos antwoord, ik weet het. Kijk vooral naar oude examens dan zie je het soort vragen die ze stellen over de k.a. 

5:13 Opmerking van Mexy Havo
Dankjewel! Ik heb ook meer vragen, haha. Een ervan is: Waarom worp de VS een atoombom op Hiroshima?
    Docent Geschiedenis Milo: Het japanse rijk bestond uit heel veel eilanden. Daarnaast was/is het in de Japanse cultuur not done om te falen. Oftewel de Japanners bleven vechten en de VS had daar geen zin in. De atoombom was een soort shock effect om de Japanners over te halen zich over te geven. Bijkomende voordeel voor de VS, zo konden zij aan de USSR laten zien hoe machtig ze waren 

5:14 Opmerking van Saar HAVO
Hoi! Ik begrijp niet helemaal wat de positie van McCarthy was en wat zijn bedoeling was van de redevoering die hij heeft gegeven, dat er veel mensen communistisch waren stiekem of zoiets?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Saar. McCarthy wilde vooral beroemd/machtig worden in de Amerikaanse politiek. Door de propaganda in de VS waren de communisten een geliefd onderwerp om te beschuldigen. McCarthy is dus een voorbeeld van een politicus dus populair werd omdat hij heel erg tegen de communisten was (communisten die er overigens bijna niet waren in de VS). Door zijn redevoering hoopte hij dat meer mensen op hem zouden stemmen en dat hij misschien zelfs ooit president zou worden. Beetje vergelijkbaar hoe sommige politici nu alles op de moslims afschuiven 

5:16 Opmerking van Stephanie HAVO
Maar Willem van Oranje werd ook vogelvrij verklaard en toen hij vermoord werd door Baltasar werd die wel opgesloten/gestraft
    Docent Geschiedenis Milo: Dat klopt. Maar hij werd gestraft door de Nederlanders en niet door de Spaanse koning. Ik kan nu jou vogelvrij verklaren, maar als jij vervolgens wordt vermoord door iemand dan zegt de rechter niet 'ooow, maar je had toestemming van Milo dan is het goed' snap je? 

5:17 Opmerking van Wilmar Havo
Een vraag over de Koude Oorlog, heeft de Praagse lente invloed gehad op de spanningen tussen de ussr en Amerika?
    Docent Geschiedenis Milo: Het heeft vooral invloed gehad op de verhouding tussen Moskou (Rusland) en de andere landen binnen de USSR. De Praagse lente was voor het westen juist een aanleiding om te zeggen 'zie je wel, het communisme deugd niet'. De spanning nam daardoor tussen de VS en USSR wel toe, maar niet zoveel als de spanning toe nam tussen de Russen en de rest van de USSR 

5:19 Opmerking van Dennis VWO
Hallo! In 1588 werd de Republiek uitgeroepen staat in mijn boek, waren de Spanjaarden toen verslagen of hoe zat het toen? Aangezien in 1648 pas de Vrede van Munster wordt getekend?
    Docent Geschiedenis Milo: In 1588 hadden de opstandelingen genoeg zelfvertrouwen en genoeg gebied om zichzelf tot een eigen land uit te roepen. De Spanjaarden waren het hier niet mee eens en probeerden nog ruime 60 jaar het gebied terug te veroveren, zonder succes 

5:20 Opmerking van Giani VWO
Hallo Milo, ik snap niet helemaal wat de Dolkstootlegende precies inhoudt en wat de gevolgen ervan zijn geweest
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Giani. De Duitse soldaten aan het front van WOI hadden het idee dat ze aan het winnen waren (door de propaganda, maar ook omdat ze af en toe nog gebied veroverde). Maar in Duitsland zelf werd duidelijk dat de Duitsers binnenkort de oorlog niet meer konden betalen (geen kogels is zo lastig vechten). De Duitse Regering heeft dus (volgens de dolkstootlegende) achter de rug van de soldaten om de vrede gesloten. Hitler (en anderen) zeiden daarom dat de dappere soldaten in de rug waren gestoken (met een dolk) door de eigen laffe, linkse/joodse regering 

5:21 Opmerking van Mandy HAVO
Hoi, wat is precies het verschil tussen plakkaat van Verlatinghe en de Unie van Utrecht? Omdat de opstandige steden toch bij beide Filips afzworen als hun koning?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Mandy. De Unie van Utrecht betekende dat de noordelijke gewesten officieel gingen samenwerken in de oorlog. Het plan was toen NIET om een eigen land te stichten, maar om de privileges en godsdienstvrijheid te verkrijgen die er eerst heerste. Pas bij het plakkaat van Verlatinghe 'verlieten' wij de koning en werden we een eigen land 

5:22 Opmerking van Destiny VMBO
Hoe kan je het beste de historische personen onthouden/herkennen/leren?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Destiny, dat is inderdaad altijd lastig. persoonlijk helpt het mij het best door de personen uit het boek te halen. Dus maak een plaatje en een naam en maak er een soort opdracht van voor jezelf door de juiste naam aan het juiste plaatje te koppelen. Of door bijv. de naam/persoon te koppelen aan een gebeurtenis. Hoe meer je de persoon ziet, hoe eerder je hem herkent op je examen, hopelijk kan je hier wat mee 

5:24 Opmerking van Caya, HAVO
Bedankt! Ik vroeg me af wat de dolkstootlegende nou inhield? Stond de dolkstoot nou symbool voor de acties van de communisten en socialisten? En wat waren deze acties dan?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Caya, volgens de nazi's stond de dolk inderdaad symbool voor de communisten en socialisten in de regering. De actie was dus dat de Regering achter de rug van de soldaten om vrede sloot met Frankrijk en Engeland. De nationalisten beweerden dat Duitsland de oorlog had kunnen winnen als ze hadden doorgevochten. Maar de feiten zijn dat Duitsland geen schijn van kans had, het geld was op en de geallieerden waren veel sterker. 

5:25 Opmerking van Leonie HAVO
Kunt u mij vertellen wat de belangrijkste oorzaak was van de mislukking van de Pacificatie van Gent?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Leonie, bij de pacificatie van Gent besloten alle gewesten (dus ook de katholieke gewesten) samen te werken of in ieder geval te stoppen met vechten. Ook spraken ze af dat elk geloof (katholiek en protestants) was toegestaan in de gewesten. Maar omdat het protestantisme nu niet meer illegaal was in de zuidelijke gewesten kwamen er steeds meer protestanten. En die waren heel fanatiek en onderdrukte soms de katholieken. Daarop besloten veel van de zuidelijke gewesten om de pacificatie te verbreken en weer trouw te zijn aan Filips II 

5:27 Opmerking van Phili VWO
Hoi, ik snap niet goed wat precies de doelen van het modern imperialisme, naast de economische motieven zijn?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Phili, het modern imperialisme hield in dat je niet alleen een deel van een kolonie bezet om te handelen, maar dat je het hele gebied ziet als jouw land. Hoe meer land, hoe machtiger je bent in de wereldpolitiek. Daarnaast vonden veel blanke europeanen dat zij de plicht hadden om de onderontwikkelde volken in Afrika, AziŽ en Zuid-Amerika op te voeden. Het werd dus gezien als iets nobels. Maar de economische motieven, met name voor de nieuwe industrie van de industriele revolutie waren natuurlijk het belangrijkst 

5:29 Opmerking van Lisa, HAVO
Hoezo werd Rusland niet uitgenodgd bij de COnferentie van Munchen?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Lisa, omdat Rusland toen al de USSR was. De kapitalistische leiders van Engeland en Frankrijk vertrouwde de communisten net zo min als de nationalisten (nog minder zelfs). Daarbij zagen Frankrijk en Engeland zichzelf nog steeds als de machtigste landen en vonden zij dat zij dit konden maken. Tot slot was het ook nog zo dat Rusland vroegtijdig was gestopt met WOI en dus vonden FR. en GB hen onbetrouwbaar 

5:30 Opmerking van Dennis VWO
Wat was de belangrijkste reden voor het ontstaan van de Bataafse Revolutie?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Dennis, ook in de Nederlanden waren veel mensen niet tevreden over de gang van zaken. Net als in Frankrijk waren de verlichte ideeŽn erg populair. Na het uitbreken van de Franse Revolutie zagen Verlichters in heel Europa hun kans om ook een Revolutie te ontketenen. In Nederland zou dit niet gericht zijn op een koning (die hadden we immers niet), maar de kleine elite van de regenten waren het doelwit 

5:32 Opmerking van Mexy Havo
En mag je op het examen namen zoals de Sovjet-Unie afkorten in een zin met ĎSUí?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Mexy, wat mij betreft wel. Tenzij er heel specifiek naar een volledige naam gevraagd wordt, maar persoonlijk zou ik het flauw vinden als iemand punten aftrekt als je bijv. Amerika schrijft in plaats van VS of Verenigde Staten van Amerika. Kortom: Afkorten mag 

5:33 Opmerking van Mandy HAVO
Wat is precies het verschil tussen Plakkaat van Verlatinghe en de Unie van Utrecht? Want bij beide gebeurtenissen zworen de opstandige steden toch Filips af?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Mandy, deze vraag heb ik zojuist al beantwoord toch? Bij de Unie van Utrecht gingen ze alleen samenwerken, maar met als doel om vrede te behalen met Filips II en nog niet als doel om een eigen land te stichten 

5:33 Opmerking van Giani VWO
Hey bedankt voor uw antwoord, kunt u het verschil tussen modern imperialisme en regulier imperialisme uitleggen?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Giani. Het imperialisme begon met de ontdekkingsreizigers (columbus etc.) Europese landen stichten toen handelskolonies langs hun routes. Maar in veel gebieden namen ze nog geen gebieden helemaal in. Ze speelden de baas op de plekken die ze nodig hadden of belangrijk vonden, maar de rest van het land interesseerde hen niet. Tot het modern imperialisme, toen gingen ze bijv. heel Indonesie zien als hun eigendom 

5:35 Opmerking van Stephanie HAVO
Hoe kwam de Duitse eenwording tot stand?
    Docent Geschiedenis Milo: Dat kwam doordat er (weer is) oorlog was tussen Frankrijk en de Duitse Staten. Veel Duitse staten zouden alleen geen schijn van kans maken tegen een land als Frankrijk. Tijdens de oorlog van 1870/71 werkten de duitse staten samen onder leiding van de grootste Duitse Staat Pruisen. Na het succes van de oorlog besloten de Duitsers dat het noodzakelijk zou zijn om meer samen te werken als een eenheid net als alle landen om hen heen. 

5:38 Opmerking van Emma van Dijk
Welke jaartallen zijn slim om te leren?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Emma, dat hangt een beetje van het niveau af. Op Havo en VWO zijn de jaartallen van de verplichte voorbeelden noodzakelijk om te leren. De overige jaartallen zijn handig. Voor VMBO gaan ze uit van meer stampkennis en zal je alle jaartallen van de stof goed moeten kennen 

5:39 Opmerking van Nikki HAVO
Hoi, wat is de Republiek van Weimar? Ik haal dat steeds door elkaar met de Weltpolitik
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Nikki, de Republiek van Weimar is niets anders dan een (saaie) bijnaam voor Duitsland in de periode 1919-1933. Het is een republiek (geen keizer zoals daarvoor en geen dictatuur zoals daarna) en de grondwet, de basis, van dit land is bedacht door een aantal politici in het plaatsje Weimar. Vandaar de bijnaam 

5:41 Opmerking van Jannke HAVO
Wat is het verschil tussen de feodalisme en het hofstelsel?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Jannke, . Het hofstelsel draait om een heer (een rijke man, later vaak de adel genoemd) die bescherming geeft aan boeren in ruil voor diensten/voedsel. Dit is heel kleinschalig (een klein dorpje bijv.). Zo'n heer kan de baas zijn over meerdere dorpjes en gebieden. Soms worden die gebieden zo groot (een koninkrijk zoals Frankrijk) dat de koning het niet alleen kan besturen. Dan vraagt hij andere edelmannen (vrienden) om een eed van trouw in ruil voor een stuk land. Zijn vrienden besturen dan dus een stuk land, omdat hij niet overal kan zijn. Zo'n land kan de grootte hebben van een aantal dorpen, maar ook van bijv. heel Nederland. Dat scheelt een beetje per edelman en per koning. Snap je hem zo iets beter? 

5:43 Opmerking van Lisa, HAVO
Wat is het verband tussen de Reconquista en het begin van overzeese expansies? Ik begrijp dat niet helemaal. En raadt u eerder aan om voor de tijdvakken om te leren van de filmpjes op internet van bijv JORT of je boek te lezen. Soms lijkt het namelijk dat er teveel details in het boek wordt gegeven en niet alles blijft hangen..
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Lisa, twee vragen. Eerste de ene. De Reconquista betekende dat de christenen in Spanje machtig genoeg waren om de Moslims te verslaan. Tegelijkertijd begonnen de Spanjaarden met hun ontdekkingsreizen. Beide geven aan dat zij machtiger werden snap je? Daarnaast de filmpjes: JORT kijken is altijd goed. Mijn eigen kanaal (MBRgeschiedenis) of van mijn collega (WMEgeschiedenis) kan ook, maar het hangt van jouw eigen stijl af. Als jij goed kan lezen en daar je info uithaalt is je boek nuttig, maar veel leerlingen vinden filmpjes fijner. Daarbij ben ik persoonlijk van mening dat veel handboeken inderdaad veel zinloze info bevatten en dat filmpjes vaak meer to the point zijn 

5:45 Opmerking van Nienke VWO
Ik heb nu 2 examens gemaakt en beide net onvoldoende. Er zijn geen specifieke vraagsoorten die ik fout doe. Hoe kan ik het beste verder leren/oefenen zodat het punt hopelijk wat omhoog gaat?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Nienke, wat echt heel belangrijk is het goed weten WAT je precies moet beantwoorden. Dus wat is de kern van de vraag en heb je alle punten in je antwoord verwerkt. Bijv. een vraag van 3 punten, bevat drie onderdelen. Staat er in de vraag een persoon, land of jaartal, dan moet die terugkomen in je antwoord anders zou die informatie en niet staan. Daarnaast is blijven oefenen natuurlijk altijd verstandig. En als je nog kans hebt om met je GS docent te gaan zitten dan kan die je misschien verder helpen 

5:48 Opmerking van Fatima HAVO
Van Oldebarnevelt wordt onthoofd in 1619, maar waarom eindigt het 12 jarige bestand dan pas in 1621?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Fatima. Het twaalfjarige bestand hield in dat iedereen wist dat er na 12 jaar weer oorlog zou komen. AL die tijd was er dus al discussie over 'wat doen we als het eenmaal 1621 is'. De strijd tussen Maurits (oorlog voeren) en Oldenbarneveld (richten op handel, geen oorlog) woedde dus al vrij lang. Je zou kunnen zeggen dat Maurits niet te lang wilden wachten en door de onthoofding in 1619 had hij nog twee jaar de tijd om zich op zijn manier voor te bereiden. Plus: Het moment was daar, Oldenbarneveld zijn positie was verzwakt en daarom sloeg Maurits toe 

5:50 Opmerking van Jacelijn HAVO
Wat is het verband tussen de honderdjarige oorlog en feodale verhoudingen? Wat heeft centralisatie hier mee te maken?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Jacelijn, zo dat is een pittige vraag. Volgens mij hoef je de honderdjarige oorlog niet echt te kennen. Het verband is dat de 100jarige oorlog ging om een stuk leen (land) van de Engelse Koning op het Franse vasteland. Het systeem van het feodalisme speelde daar dus een nadrukkelijke rol. De Franse koning vond dat hij de baas was over zijn leenman in NormandiŽ. Maar deze leenman was tegelijkertijd de koning van Engeland en vond zichzelf natuurlijk belangrijker/machtiger. Dat is ongeveer het verband 

5:53 Opmerking van Charlotte havo
Ik had ergens gelezen dat Maurits de leger aanvoeder was, maar dat Oldebarnevelt op een gegeven moment zelf een leger in ging huren en daardoor werd onthoofd. Klopt dit?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Charlotte, dat kan kloppen, maar heel hard gezegd hoef je dergelijke details niet te kennen voor je examen. Het is genoeg om te weten dat Maurits en Oldenbarneveld ruzie hadden omdat ze tegengestelde belangen hadden 

5:53 Opmerking van Stephanie HAVO
Welke maatschappelijke groepen steunden het feminisme en welke niet? en waarom dan niet?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Stephanie, ik denk dat je met maatschappelijke groepen, liberalen, socialisten etc bedoeld? In dat geval steunde voor de socialisten het feminisme. De liberalen ook wel, maar iets minder duidelijk. De confessionelen (dus de stroming gebaseerd op het geloof) en de conservatieven (alles hetzelfde houden) hadden minder op met het feminisme 

5:55 Opmerking van Caya, HAVO
Hoi, ik had nog een vraag! De inquisitie bestond uit kerkelijke en niet-kerkelijke rechtbanken, maar wat hebben niet-kerkelijke rechtbanken te maken met de inquisitie aangezien dit toch een kwestie van de kerk was betreft de ketters? Daarnaast lees ik dat de inquisitie niet heel streng was doordat het stadsbestuur er in zat, maar waarom is dat dan zo?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Caya, ook hierbij geldt dat je niet zoveel details hoeft te weten over de inquisitie. De niet-kerkelijke rechtbanken ondersteunden de kerkelijke rechtbanken. Daarnaast moet je bedenken dat geloof ook voor de koning (filips) erg belangrijk was en dat hij ook zijn gezag wilde laten gelden. Wat die stadsbesturen betreft, die wilden het liefst dat er gewoon gehandeld kon worden en waren niet zo bezig met geloof (hoewel dit natuurlijk verschilt per stad) 

5:56 Opmerking van Romy, VWO
Heeft u tips voor het herkennen van personen op spotprenten? Zoals bijvoorbeeld de wijnvlek van Gorbatsjov en de pijp van Stalin?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Romy, ja dat zijn duidelijke voorbeelden. Daarnaast zijn snorren of baarden natuurlijk duidelijk (Hitler, Lenin, Marx). Kijk daarnaast ook altijd goed naar symbolen (hakenkruis, hamer/sikkel, een katholiek kruis). Bij de Koude Oorlog en HC Duitsland kan je van elk persoon wel een spotprent vinden, dan zie je goed hoe hij/zij vaak wordt afgebeeld. 

5:58 Opmerking van Emma havo
Hallo! Ik begrijp niet precies wat het ontzet van Leiden inhield, en wat het voor gevolgen had?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Emma, het Ontzet van Leiden is een voorbeeld van hoe er toen gevochten werd. Namelijk er waren heel veel steden in de Nederlanden. Zo'n stad kan je niet zomaar binnenlopen door de stadsmuur. Dus steden werden belegerd (omsingeld) en dan kon maanden duren. Leiden werd bevrijd door de opstandelingen, het gevolg hiervan was een moraalboost voor de opstandelingen 

5:59 Opmerking van Fatima HAVO
Bismarck was eerst wel een beetje van het oorlog voeren, ijzer en bloed etc. maar waarom ging hij opeens allianties sluiten?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Fatima, voornamelijk omdat Bismarck heel goed door had dat ze weliswaar gewonnen hadden van Frankrijk in 1871, maar dat ze (nog) niet klaar waren voor een oorlog tegen Frankrijk, GB en Rusland 

6:00 Opmerking van Amy Havo
Wat is het belangrijkste wat je moet weten over de industriŽle revolutie?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Amy, dat we over gingen van werken met de hand naar werken met machines. Veel mensen (vooral op het platteland) werden nutteloos en vertrokken naar de steden (er kwam dus urbanisatie). Daardoor ontstonden er nieuwe sociale groepen. Niet meer Adel, Geestelijkheid en volk, maar RIjk en Arm. Dat had tot gevolg dat er bijv. sociale kwesties kwamen en politieke stromingen 

6:02 Opmerking van Mexy Havo
Wat is het verschil tussen de truman doctrine en de containmentpolitiek?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Mexy, die hangen heel erg met elkaar samen. De trumandoctrine is ingesteld door president Truman (logisch) en hield in dat elk land tegen het communisme beschermt moest worden tegen elke prijs. De containmentpolitiek was eigenlijk het zelfde, maar Truman was iets meer gericht op Europa en de containment op heel de wereld 

6:04 Opmerking van Destiny VMBO
Wat is het Akkoord van Linggadjati?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Destiny, dat is de afspraak na de Tweede Wereldoorlog tussen Nederland en de Indonesische Nationalisten om een soort combinatie land te maken. Dus een deel zou van Nederland blijven, een deel onafhankelijk en een deel samen. Een vrij kansloos idee waar niemand echt blij mee was 

6:05 Opmerking van Mai VWO
Kunt u misschien vertellen wat de Spaanse Furie precies inhoudt?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Mai, dat is een andere benaming voor de plundering van Antwerpen. De Spaanse troepen (huurlingen, mensen die vechten voor geld) kregen geen salaris meer en sloegen aan het muiten. In razernij (boosheid, oftewel furie) plunderen zij antwerpen 

6:06 Opmerking van Lara HAVO
Heeft u tips voor het leren van de kenmerkende aspecten?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Lara, vooral kijken of je het verhaal wat dat stomme zinnetje verteld (dus wat betekent het) begrijpt. Daarnaast kan het helpen om er een spelletje van te maken (soort memorie of kwartet) maar dat is misschien wat laat 5 dagen voor het examen. Als het voor jouw werkt kan je ze ook proberen te stampen, maar als je begrijpt wat het zinnetje beschrijft zit je ook goed 

6:07 Opmerking van Mandy HAVO
Was de republiek niet een soort van oligarchie, aangezien de bestuurders die regenten waren van invloedrijke burgerfamilies kwamen?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Mandy, exact. Dat is het precies 

6:08 Opmerking van Alexandra HAVO
Twee vragen! Waarom richtte de WIC zich op het begin vooral op de kaapvaart tegen Spanje? Wat was de belangrijkste oorzaak voor de splitsing in 1054 in rooms-katholiek en Grieks-orthodox?
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Alexandra, de WIC werd opgericht in 1621, het jaar dat de oorlog weer verderging na het 12 jarig bestand. Daarom was hun eerste taak vooral de Spanjaarden lastig te vallen. De belangrijkste oorzaak van de splitsing was vooral de afstand tussen Rome en Oost Europa onder leiding van de Oost-Romeinse keizer. Maar dat detail hoef je niet te kennen. 

6:09 Opmerking van Saar HAVO
Wat houdt de bestorming van Felix Meritis precies in? Ik kan het niet echt goed een plaats geven in de Koude oorlog.
    Docent Geschiedenis Milo: Dag Saar, de VS en USSR hadden beide hun invloedssfeer. De deal was dat ze elkaar niet zouden aanvallen en niet zouden bemoeien met elkaar. Dus toen de Hongaarse Opstand uitbrak kon de VS eigenlijk niet ingrijpen, maar de mensen in het westen waren wel boos. Daarom vielen ze bijv. in Nederland het hoofdkantoor van de Nederlandse communisten aan (dat hoofdkantoor was een gebouw genaamd felix merites). Snap je? 

6:10 Menno
 Dit is de laatste vraag
6:11 Docent Geschiedenis Milo
 Allemaal heel veel succes met jullie examen. Zet hem op!
6:11 Menno
 In verband met enorme drukte heeft Milo helaas niet iedere vraag kunnen beantwoorden. We hopen toch iedereen voldoende geholpen te hebben
6:12 Opmerking van Mexy Havo
Heel erg bedankt!
6:12 Docent Geschiedenis Milo
 Mocht je nog dringende vragen hebben, dan kan je eventueel mailen, maar je kan natuurlijk altijd je eigen GS docent vragen
6:12 Menno
 Milo, bedankt voor je tijd! Iedereen verder veel succes met het examen Geschiedenis!
6:13 Docent Geschiedenis Milo
 Graag gedaan
Bereken je voorlopige cijfer

Oude examens

Jaar / tijdvak
bestanden
2018 / tijdvak 2 antwoorden
opgaven
bijlage
2018 / tijdvak 1 antwoorden
opgaven
bijlage
2016 / tijdvak 2 antwoorden
opgaven
bijlage
2016 / tijdvak 1 antwoorden
opgaven
bijlage
2015 / tijdvak 2 antwoorden
opgaven
bijlage
2015 / tijdvak 1 antwoorden
opgaven
bijlage
2014 / tijdvak 2 antwoorden
opgaven
bijlage
2014 / tijdvak 1 antwoorden
opgaven
bijlage
2013 / tijdvak 2 antwoorden
opgaven
bijlage
2013 / tijdvak 1 antwoorden
opgaven
bijlage