Inleiding

Drie uur lang studeren voor een proefwerk verzorging, grote werkstukken maken, een enquête in elkaar zetten. De meeste scholieren vinden dit de normaalste zaak van de wereld, maar is dit ook weggelegd voor VMBO-leerlingen? Het liefst zouden ze met hun handen bezig zijn, zoals timmeren, koken of aan een auto sleutelen. Zou het niet beter zijn om weer terug te gaan naar de vertrouwde mavo?

In deze praktische opdracht analyseren wij hoe de verschillende betrokkenen tegenover de problemen in het VMBO staan: moet de overheid het VMBO afschaffen en wat kunnen wij daar zelf aan doen?
In hoofdstuk 1 bespreken we het probleem in het algemeen. Daarna gaan we kijken wat de verschillende opvattingen zijn van de verschillende betrokkenen. In hoofdstuk 3 nemen we de belangen door. Vervolgens worden de wetten en het beleid behandeld. In hoofdstuk 5 komt de besluitvorming aan bod. Daarna bekijken we de mogelijkheden voor actie. Tenslotte vormen we onze eigen mening.

Hoofdstuk 1: Het probleem (algemeen)

Hoofdstuk 2: Opvattingen (sociaal-cultureel)

Hoofdstuk 3: Belangen (sociaal-economisch)

3.9 Welke belangen hebben de groepen die bij het probleem betrokken zijn?

Belang = het voordeel dat iemand ergens bij heeft (iets dat zichtbaar en/of beredeneerbaar in jouw voordeel is)

Onderwijsbond (pressiegroepen):
Opkomen voor de belangen van het onderwijs.
Politieke partijen:
Universele regelgeving.
Scholieren/leraren:
Scholieren moeten kunnen doen wat aansluit bij hun interesses en bij wat ze kunnen. Docenten willen leerlingen stof aanbieden die leerlingen interesseren en waar ze later iets mee kunnen.
Ministerie van Onderwijs (de regering):
Zorgen voor goed onderwijs, tegen zo laag mogelijke kosten.
Overige omgeving:
De samenleving heeft er baat bij als leerlingen van het VMBO zich zonder druk of moeilijkheden kunnen ontwikkelen op een eigen school. Ook zijn er praktijkgerichte mensen nodig voor beroepen als loodgieters, etc.

3.10 In hoeverre zijn de belangen te verklaren vanuit hun sociale en / of economische positie?

De belangen van de onderwijsbond, de politieke partijen en het Ministerie van Onderwijs zijn niet te verklaren vanuit hun sociale en/of economische positie. De belangen van de scholieren/leraren en de overige omgeving echter wel.
Overige omgeving:
Voor het voortbestaan van een bedrijf zijn voldoende praktijkgerichte mensen nodig, daarvoor zijn mensen met een VMBO-diploma nodig.
Scholieren/leraren:
Scholieren willen later een goede baan kunnen uitoefenen, die past bij wat ze kunnen en waar ze in geïnteresseerd zijn. Daarvoor hebben ze een diploma nodig.

3.11 Welke belangen vallen samen en welke zijn met elkaar in strijd?

Alle groepen komen op voor de belangen van het VMBO, zij willen dat het VMBO goed onderwijs krijgt. Het Ministerie van Onderwijs staat hiermee in strijd, omdat het wel goed onderwijs wil, maar het onderwijs op bepaalde gebieden gaat beperken, omdat ze zo laag mogelijke kosten willen. De politieke partijen staan achter universele regelgeving: zij willen dat de VMBO-situatie in heel Nederland hetzelfde is. Dit staat in strijd met de belangen van de overige omgeving (bedrijven). Zij willen werknemers aannemen die al ervaren zijn op het vakgebied van dat bedrijf, en dus niet dat ze nog een specifieke opleiding hoeven te doen.

Hoofdstuk 4: Wetten en beleid (politiek-juridisch)

4.12 Welk beleid met betrekking tot het probleem voert de overheid, met andere woorden: A. welke doel wordt nagestreefd?

Van der Hoeven wil dat VMBO'ers de theorie die ze in de klas leren directer gaan toepassen in een praktijkoefening. Ook moeten meer VMBO-leerlingen op het juiste niveau in het middelbaar beroepsonderwijs (mbo) terechtkomen.

De theoretische leerweg van het VMBO moet voorbereiden op middelbaar en hoger beroepsonderwijs. Maar daarvoor is die leerweg veel te theoretisch. De erfgenaam van de mavo zit niet lekker tussen VMBO-beroepsgericht en havo en vwo.
Pieter Hettema, voorzitter van de vereniging van schoolleiders van middelbare scholen, beklemtoont de 'b' als hij de afkorting 'VMBO' toelicht. VMBO staat voor voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs. Scholen hebben de taak om leerlingen voor te bereiden op een beroepsopleiding. Maar leerlingen die de theoretische leerweg volgen, krijgen alleen theoretische vakken. Dat rijmt niet met elkaar.''
De theoretische leerweg (tl) is een van de vier leerwegen binnen het VMBO. Het is een leerweg met status, omdat hij toegang geeft tot de havo. Maar het is niet een leerweg die goed aansluit op de vervolgopleiding die verreweg de meeste VMBO-scholieren kiezen: het middelbaar beroepsonderwijs, afgekort mbo.
Vijf jaar geleden zijn het voorbereidend beroepsonderwijs (vbo) en de mavo samengevoegd in het VMBO, waar ruim zestig procent van de middelbare scholieren naar toe gaat. Er zijn vier leerwegen van verschillende niveaus: de basisberoepsgerichte, kaderberoepsgerichte, gemengde en theoretische leerweg.
Zoals het woord al zegt: de basisberoepsgerichte- en kaderberoepsgerichte leerweg zijn de voorbereiding voor een beroepsopleiding. De theoretische leerweg, de vervanger van de oude mavo en daarmee het hoogste niveau, doet dat minder of niet: leerlingen krijgen algemeen vormende vakken ('avo'), net als vroeger op die mavo. De gemengde leerweg is een combinatie van theorie en praktijk, bedoeld voor de slimmere VMBO-ers die zich op een beroep willen oriënteren.
Trouw 15-06-2004

B. welke middelen worden daarbij gebruikt? (denk aan wetten, internationale verdragen en andere geschreven wetten zoals de mensenrechten)

De minister trekt 100 miljoen uit voor de verbetering van praktijklokalen. Dit is een uitvloeisel uit het paasakkoord, waarin staat dat het kabinet eenmalig een half miljard in onderwijs en kennis steekt. De minister wil dat gemeenten en bedrijven hier nog geld bijleggen, zodat er in totaal 300 miljoen op tafel ligt dat in de scholen geïnvesteerd kan worden.
http://www.brabantsdagblad.nl/regioportal/BD/1,1478,8090-Zoekeninhetarchief-Zoeken!Inarchief!,00.html

C. in welk tijdsbestek?

De regering wil het beleid over het VMBO per 1 augustus 2006 invoeren.

4.13 A. Is het beleid van de overheid in de loop van de tijd veranderd?

Ja, het VMBO moest eerst afgeschaft worden, maar minister Van der Hoeven van Onderwijs heeft haar plannen rondom het VMBO gepresenteerd. Zij spreekt zich tegen radicale structuurverandering uit, maar wil de scholen wel meer vrijheid geven en de theorielessen vaker in de praktijk gaan toetsen. Daarnaast moest de doorstroom van VMBO naar mbo in de wet vastgelegd worden. Mbo en VMBO moeten meer gaan samenwerken, zodat de leerlingen op een natuurlijke manier doorgaan van het ene naar de andere onderwijs. Leerlingen die apart onderwijs nodig hebben, omdat ze grote problemen met leren of gedragsproblemen hebben, kunnen in een aparte klas les gaan krijgen. Onder meer de Rekenkamer had zware kritiek op de manier waarop in het VMBO met zogeheten zorgleerlingen wordt omgegaan. Voorheen volgden die speciale onderwijs, maar nu zitten ze bij andere leerlingen in de klas.
Een aparte opleiding voor VMBO-leraren gaat de minister iets te ver. Zij wil wel dat er tijdens de opleidingen meer gebruik gemaakt wordt van specialisaties uit het beroepsonderwijs.

B. In hoeverre heeft de eventuele verandering van het beleid te maken met de politieke partijen die in de regering zitten?

VVD
,,Een gemiste kans van de minister om al in 2005 iets te doen voor de leerlingen in het VMBO.'' Dat is de reactie van de VVD op de plannen van onderwijs minister Van der Hoeven met het voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs.
VVD-Kamerlid Balemans vindt dat het de minister ontbreekt aan concrete ideeën. Bovendien is ze te aarzelend en komt ze met weinig nieuws. Zo toont Van der Hoeven volgens Balemans te weinig daadkracht bij de aanpak van uitvallers, blijft een betere aansluiting bij het bedrijfsleven hangen in onuitgewerkte voornemens en laat de zorg voor problematische leerlingen te lang op zich wachten
Ook mist de VVD een opleiding tot VMBO-leraar en een strenge aanpak van jongeren tot 23 jaar die de school te vroeg vaarwel hebben gezegd. De liberalen kwamen vorig jaar met een eigen plan voor VMBO, waarin ze onder meer pleitten voor een opsplitsing in een vakwerkschool en een theoretische mavo.

CDA
CDA-Kamerlid Mosterd vindt het plan van partijgenoot Van der Hoeven grotendeels aansluiten bij de VMBO-notitie die zijn fractie vorige week presenteerde. Hij mist alleen een opleiding tot VMBO-leraar en een strenge aanpak van voortijdige schoolverlaters. Het CDA wil dat drop-outs tot 23 jaar verplicht werken of een opleiding volgen. Doen zij dat niet, hebben ze geen recht op een uitkering.
De oppositiepartijen hebben ook gereageerd op de voorstellen van de minister:

SP
De SP is teleurgesteld dat Van der Hoeven niet meer investeert in het VMBO. De werkdruk van docenten blijft te hoog. De punten waar de SP achter staat, zoals meer aandacht voor praktisch onderwijs, ziet SP-Kamerlid Vergeer als oude ideeën waar de minister nu nog een keer mee komt.
Het ANP

GroenLinks
GroenLinks wil het VMBO tot een absolute topprioriteit van het onderwijsbeleid maken. De achterstand moet worden ingehaald, de kwaliteit van het onderwijs moet omhoog. Het VMBO mag niet nodeloos een slechte naam worden aangepraat. Maar er zijn wel enkele hardnekkige problemen die om een structurele oplossing vragen. Het VMBO is hofleverancier van onze arbeidsmarkt, met maar liefst zestig procent van de jongeren tussen 12 en 16 jaar. Een sterk VMBO is de basis voor de zo vurig gewenste kenniseconomie (LINK).
GroenLinks stelt voor om het VMBO voor de komende periode tot een absolute topprioriteit van het onderwijsbeleid te maken. GroenLinks pleit daarbij voor meer persoonlijke aandacht en onderwijs op maat, vooral voor de 'zorgleerlingen'. Er moeten meer leraren, begeleiders, en mentoren komen, maar ook kleinere klassen, meer conciërges en spijbelcontroleurs. Verder moeten leraren beter worden beloond en meer ruimte krijgen om zich bij te laten scholen. Scholen en leraren in de grote steden moeten een extra toeslag krijgen. Dit is nodig om het werk aantrekkelijker te maken en voldoende leraren te kunnen werven én behouden.

PvdA
De mengvorm van theorie en praktijk kan wat de PvdA betreft vervallen. Een theoretische leerweg moet toegang geven tot het mbo en de havo.Juist het VMBO zal last hebben van de bezuinigingen op het onderwijsachterstandenbeleid, meent de PvdA. Daarom moeten die plannen geschrapt worden. Omdat deze onderwijsvorm veel allochtone leerlingen heeft, moeten leerlingen en ouders voorrang hebben bij taalcursussen. De vrijblijvendheid daarvan kan worden verminderd door te korten op de kinderbijslag als de cursus niet met goed gevolg wordt afgewerkt. Het VMBO heeft veel last van onaangepaste leerlingen. Er moet meer geld komen om schoolmaatschappelijk werk en jeugdzorg in te kopen. Onhandelbare leerlingen moeten ook sneller buiten de school geplaatst kunnen worden.
Trouw 06-04-2004

4.14 In hoeverre verschilt het overheidsbeleid in andere landen met dat van Nederland?

Voor deze vraag gaan we Duitsland onder de loep nemen, want Duitsland heeft ook te maken met veel verschillende niveau’s of scholen.
In Duitsland kun je na de basisschool (klas 1-4) kiezen uit verschillende vervolgopleidingen: de Hauptschule (klas 5-9), vergelijkbaar met LBO/MAVO, de Realschule (klas 5-9), vergelijkbaar met MAVO en vaak nog vervolgd met een stagejaar binnen een bedrijf, of het Gymnasium (klas 5-12), te vergelijken met HAVO/VWO. In sommige plaatsen is er nog een Gesamtschule, een scholengemeenschap met alle onderwijsniveaus.
Alle scholen in Duitsland zijn staatsscholen, wat betekent dat je binnen de school kiest of je godsdienstles wilt volgen of niet. Op de Duitse scholen wordt minder aandacht besteed aan droge feitenkennis en meer aan het ontwikkelen en formuleren van inzicht en een eigen mening. In de praktijk komt dat bijvoorbeeld neer op discussies in de klas of het maken van een werkstuk over een bepaald onderwerp. Mede hierdoor zijn Duitse jongeren zich behoorlijk bewust van de maatschappij waarin ze leven en wordt daarover onderling veel gepraat.
http://www.yfu.nl/?id=186

Nu gaan we een paar verschillen doornemen:

Kindergarten
Kindergarten en Grundschule zijn hier dus nog gescheiden van elkaar net als vroeger in Nederland. Naar onze waarneming zijn er enkele wezenlijke verschillen met de Nederlandse situatie in de groepen 1 en 2.
Verschillen zijn (althans tussen “onze” Kindergarten en “onze” basisschool):
De kortere (standaard) schooltijd: van 08:00 tot 12:00. Op ouderbijeenkomsten lijkt het alsof menig Duitser het beeld heeft dat Nederlandse kinderen zielig zijn omdat ze zoveel uren per dag worden afgeschoven naar de school; terwijl wij juist van mening zijn dat het zielig is als de kinderen de helft van de dag maar een beetje ongestructureerd doorbrengen; althans niet professioneel worden gestimuleerd in hun ontwikkeling/gedrag/aandacht etc. (geldt ook voor de Grundschule)
In één groep zitten kinderen van meerdere leeftijden door elkaar. Naar onze smaak is dit niet bevorderlijk voor de ontwikkeling van het kind. De attentiespanne van een 3 jarige is nu eenmaal korter dan die van een 6 jarige; ook trekken op deze manier de leeftijdgenootjes te weinig met elkaar op en aan elkaar op.
Geen 5-minutengesprek, wel korte lijnen. Wij kunnen ons vergissen, maar wij hadden een hogere pet op van de methodische aanpak van de Nederlandse basisschool. De terugkoppeling die wij krijgen is van een minder professioneel gehalte.
Er worden principieel geen intellectuele vaardigheden zoals letters en sommetjes bijgebracht, daarmee wordt gewacht tot de Grundschule.
Eén van de ouders plus een vervanger wordt als “klassenvertegenwoordiger” gekozen en die heeft dan weer zitting in het bestuur.
Onze kinderen gaan nu drie dagen per week naar de “Spätdienst” d.w.z. tot 13:30 uur. Men is aan het onderzoeken of deze tijden niet verlengd kunnen worden. Ook is er een vakantiegroep, zodat ze zich niet de hele zomervakantie bij de deur lopen te vervelen.
De overgang van Kindergarten naar Grundschule is een feestelijke gebeurtenis: de Einschulung. Dit is net zoals de ontsmufing van de brugklas naar het tweede

Grundschule (Basisonderwijs vanaf groep 3)
Men kan niet zelf een Grundschule kiezen, of het moet speciaal onderwijs zijn. Men krijgt een school in de buurt toegewezen. Vanaf de eerste klas moeten de kinderen huiswerk maken. Op de Grundschule is het normaal dat de leerling 4 jaar dezelfde leraar houdt. Er zijn op de Grundschule de zogenaamde Fachlehrer die in de klassen bepaalde vakken geven, dus niet 1 leraar voor alles. Zo is de overstap naar de Weiterführende Schule (waar de kinderen ook meerdere leraren maar niet zo veel als in Nederland hebben) niet zo groot. De keuze van het vervolgonderwijs op 10-jarige leeftijd lijkt vroeg maar heeft als voordeel dat een kind sneller op zijn plek zit en op zijn niveau werkt. Overstappen naar een ander schooltype is mogelijk. Er zijn verschillen in organisatie per Bundesland.

Hauptschule (Mavo-VMBO)
De hauptschule is een erg praktijkgericht schooltype voor kinderen die niet heel erg goed kunnen leren, maar wel goed met hun handen kunnen werken. Het is te vergelijken met het Nederlandse VMBO praktijk, of gemengde leerweg en duurt 5 ot 6 jaar. In de grote steden geeft dit schooltype hetzelfde probleem als zijn Nederlandse variant. Veel verzuim, agressie, criminaliteit en door het grote aantal allochtone leerlingen en het kleine aantal leraren niet veel extra begeleiding.

Realschule (Mavo)
De realschule is ook praktijkgericht, maar heeft een zwaarder theoretisch gedeelte dan de hauptschule.De opleiding duurt 6 jaar en hierna gaan de leerlingen naar een berufsfachschule (mbo) of een fachoberschule (hbo) of ze stromen door naar het gymnasium. Dit schooltype is te vergelijken met onze VMBO TL of Havo.

Berufs(fach)schule
Wordt ook Ausbildung genoemd. De duur van deze opleiding is afhankelijk van welke opleiding je gedaan hebt. Als je bv. Gymnasium gedaan hebt is de duur 2 jaar. Meestal 4 dagen werken en 1 dag naar school.

Fachoberschule (FOS)
Dit is de MBO. Dit kan je doen na de Realschule, net zo als in Nederland na de MAVO. Als je een Ausbildung gedaan hebt kun je de FOS in 1 jaar doen.

Gymnasium
De meeste die de Realschule hebben gedaan stromen door naar het Gymnasium, dit duurt dan 3 jaar.
Deze school komt overeen met het VWO/Atheneum en zou het neusje van de zalm zijn van het onderwijssysteem. Doelstelling van dit onderwijs is het om de scholieren een brede en diepe algemene ontwikkeling te geven die toegang geeft tot HBO en Universitair onderwijs. Toegang tot het HBO (Allgemeine Hochschulreife) kan ook op andere wijze verkregen worden.
De vereisten voor deelname zijn leergierigheid, goeie zin in leren, abstract denkvermogen, concentratievermogen, experimenteer- en observatievermogen en interesse aan literaire, muzikale en kunstzinnige thema’s.

Hauptschule (Mavo-VMBO)
De hauptschule is een erg praktijkgericht schooltype voor kinderen die niet heel erg goed kunnen leren, maar wel goed met hun handen kunnen werken. Het is te vergelijken met het Nederlandse VMBO praktijk, of gemengde leerweg en duurt 5 ot 6 jaar. In de grote steden geeft dit schooltype hetzelfde probleem als dat in Nederlandse. Veel verzuim, agressie, criminaliteit en door het grote aantal allochtone leerlingen en het kleine aantal leraren niet veel extra begeleiding.

Realschule (Mavo)
De realschule is ook praktijkgericht, maar heeft een zwaarder theoretisch gedeelte dan de hauptschule.De opleiding duurt 6 jaar en hierna gaan de leerlingen naar een berufsfachschule (mbo) of een fachoberschule (hbo) of ze stromen door naar het gymnasium. Dit schooltype is te vergelijken met onze VMBO TL of Havo.
www.verhuis.de/start/kinderen.html

Hoofdstuk 6: Mogelijkheden voor actie (politiek-juridisch)

6.19 Noem de standpunten van 5 politieke partijen over het probleem.

Deze liberale partij die op dit moment in de regering zit heeft de volgende standpunten m.b.t het VMBO:

VVD:
· Afschaffing van het kunstmatig samengeklonken VMBO: één VMBO-soort, de vakwerkschool, met twee leerwegen. Daarnaast één MAVO nieuwe stijl.
· Herinvoering aparte onderwijsvorm voor leerwegondersteunend onderwijs. Leerlingen met ernstige leer- en/of gedragsproblemen moeten niet ten koste van zichzelf en andere leerlingen in het reguliere onderwijs worden geperst.
· Aansluiting vmbo – bedrijfsleven / arbeidsmarkt. Meer leerwerkplekken: aantrekkelijk maken van stageplaatsen voor VMBO-ers. Het bedrijfsleven maakt niet-vrijblijvende afspraken met scholen en krijgt directere invloed op de inhoud van het onderwijs.
· Mogelijkheden creëren om het VMBO-MBO in één aansluitende route te volgen, waar nodig zonder tussentijds VMBO-examen.
· Prestatieafspraken met scholen. De VVD pleit voor het maken van prestatieafspraken met scholen om de schooluitval terug te brengen.
· Met jongeren die dreigen uit te vallen, worden niet-vrijblijvende afspraken gemaakt. In
· een contract wordt vastgelegd dat de opleiding, waar nodig in een apart traject, wordt afgemaakt als zij op hun 16e jaar het diploma nog niet hebben gehaald.
· Géén nieuw ‘grand design’ voor het onderwijsveld. Sleutelwoorden zijn ruimte en maatwerk.
16 dec 2004 - VVD presenteert rapport: 'Oog voor Ongekend Talent'
Van deTweede-Kamerfractie

Deze sociaal-democratiche partij heeft de volgende standpunten over het VMBO:

SP:
· De klassen moeten kleiner. In normale VMBO klassen moeten maximaal 20 leerlingen zitten, in klassen met veel zorgleerlingen maximaal 14.
· Het VMBO moet vanaf de basisvorming meer praktijkgericht worden.
· De leerlingen die er recht op hebben, moeten in aanmerking komen voor extra zorg.
www.sp.nl -> Sp-Kamernieuwsarchief


Deze liberale partij heeft ook zijn standpunten m.b.t het VMBO:

D66:
Vindt dat het VMBO, middelbaar en hoger beroepsonderwijs zich sterker moet ontwikkelen tot een brede kennisinstelling die ook toegankelijk is voor mensen die op latere leeftijd een ander beroep willen gaan uitoefenen.

Het Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs(VMBO) heeft te kampen met veel leerlingen die de school, al dan niet tijdelijk, verlaten. Het vakkenpakket (15 vakken) van de basisvorming moet zeker voor beroepsgerichte opleidingen worden beperkt. Dit moet per school verder worden ingevuld. Tevens dient ruimere gelegenheid te worden gegeven voor langere stageperioden in bedrijven.
http://www.d66.nl/programmapunten%20onderwijs

Deze sociaal-democratiche partij laat ook zijn standpunten over het VMBO zien:

PvdA:
· Meer rood op school
· Verbetering aansluiting tussen het basisonderwijs en het VMBO
· Betere individuele begeleiding
· Meer “leren met de handen”
· Geen bezuinigingen op het VMBO
· Opvoedingsproblemen
· Diplomaplicht
http://www.pvda.nl/renderer.do/menuId/107719/clearState/true/sf/107719/returnPage/107719/itemId/41305/realItemId/41305/pageId/107750/instanceId/107734/

Deze sociaal-democratische partij heeft de volgende standpunten m.b.t het VMBO:

GroenLinks:
· Meer persoonlijke aandacht en onderwijs op maat, vooral voor de “ zorgleerlingen”
· Meer leraren, begeleiders en mentoren
· Kleinere klassen, meer conciërges en spijbelcontroleurs
· Leraren beter worden beloond en meer ruimte krijgen om zich bij te laten scholen
· Scholen en leraren in de grote steden moeten een extra toeslag krijgen
http://www.groenlinks.nl/standpunten/vmbo

6.20 Kunnen de groepen die zich met het probleem bezighouden, de besluitvorming beïnvloeden? Hoe?

Ja, dat kunnen ze. Scholieren en leraren zouden de besluitvorming kunnen beïnvloeden door te gaan protesteren tegen het beleid. Minister van der Hoeven van Onderwijs kan de uiteindelijke beslissingen nemen. Politieke partijen geven voorstellen over wat de minister zou moeten doen. En met hulp van de media kunnen zij heel wat teweeg brengen. De overige omgeving (burgers) zouden ook kunnen protesteren tegen het huidige beleid. Pressiegroepen kunnen contact opnemen met politieke partijen om steun te krijgen voor hun standpunten. Deze groepen zouden ook kunnen protesteren.

6.21 Welke actiemiddelen worden er op dit moment door de groepen gebruikt?

Er wordt veel over het VMBO beleid gediscussiërd, vergaderingen gehouden door de regering en sommige politieke partijen komen met voorstellen, maar dat is allemaal nog niet definitief.

6.22 Zijn de actiemiddelen, voorzover je dat kunt beoordelen, wel of niet in strijd met de wet?

Nee, dat zijn ze niet. Het is nog geen wet.

Hoofdstuk 5: Besluitvorming (politiek-juridisch)

5.15 Wie kunnen of moeten er in verband met het probleem een beslissing nemen?

De regering is uiteindelijk degene die een beslissing neemt.

5.16 A. Is er bij de betrokkenen sprake van macht of invloed?

Macht = het vermogen op beslissingen te kunnen nemen
Invloed = beslissingen in een bepaalde richting sturen

Ja. De regering heeft de macht om beslissingen te nemen. Politieke partijen hebben hier het meeste invloed op. Pressiegroepen, scholieren/leraren en de overige omgeving kunnen niks beslissen. Wel kunnen zij eventueel staken en/of actievoeren, wat tot vervorming van de belangen van de politieke partijen kan leiden.

B. Waarop is de macht van degenen die kunnen of moeten beslissen gebaseerd? (betreft het een democratische vorm van macht of niet?)

Democratie = staatsvorm waarbij het volk invloed kan uitoefenen op de regering.

De macht is gebaseerd op een democratische vorm van macht. De regering is degene die moet beslissen, maar zij nemen pas een beslissing nadat de mening van het volk bekend is. Politieke partijen hebben invloed op de regering, en het volk heeft weer invloed op de politieke partijen.

5.17 Zijn er factoren uit de omgeving van het politieke systeem die de mogelijkheden om oplossingen te vinden, beïnvloeden? (zie vraag 12b)

Met factoren uit de omgeving van het politieke systeem wordt bedoeld

Ja. In het paasakkoord staat dat het kabinet eenmalig een half miljard in het onderwijs en kennis steekt. De minister van Onderwijs wil dat gemeenten en bedrijven hier nog geld bijleggen, zodat er in totaal 300 miljoen in scholen geïnvesteerd kan worden. Als men dus de toestand op het VMBO wil verbeteren door bijvoorbeeld meer praktijklokalen, meer spijbelcontroleurs en hogere lonen voor de leraren, dan zal men rekening moeten houden met het te besteden bedrag.

Hoofdstuk 7: Eigen mening (sociaal-cultureel)

7.23 Welke oplossingen vind je het beste? Waarom?

Wij vinden dat het VMBO weer terug moet gaan naar de vakwerkschool/mavo. Zo kunnen jongeren met leer- en gedragsproblemen niet zomaar in het VMBO gestopt worden, maar kunnen ze naar aparte scholen worden gestuurd, waar ze hulp en aandacht kunnen krijgen.

7.24 Wordt de macht volgens jou op een goede manier gebruikt? Waarom wel/niet?

Wij vinden dat de macht op een goede manier wordt gebruikt, want de regering beslist uiteindelijk wat er moet gebeuren. Ook kijkt de regering naar wat de politieke partijen vinden en zo nemen ze definitief een beslissing.

7.25 Vind je de actiemiddelen die worden gebruikt, juist? Waarom wel/niet?

Ja, want wij zouden niet weten wat er mis is aan discussiëren, vergaderen en voorstellen doen. Samen proberen de betrokkenen er uit te komen wat er het beste moet gebeuren.

7.26 Tot welke politieke partij kun jij je het beste richten om steun te krijgen voor je standpunt? (zie vraag 7b en 19)

Wij kunnen ons het beste richten tot de VVD, omdat zij ook vinden dat het VMBO weer een vakwerkschool moet worden. Ook vinden we dat verantwoordelijkheid een belangrijk begrip is, net als de VVD.

7.27 Wat gebeurt er in de samenleving als jouw standpunt door de mensen die moeten beslissen, worden overgenomen?

Dan wordt het VMBO afgeschaft. De oude mavo wordt weer ingevoerd in de vorm van een vakwerkschool.

Slot

Minister Van der Hoeven wil niet dat het VMBO afgeschaft moet worden, maar dat er meer geld in gestoken moet worden, zodat het VMBO verbeterd kan worden. Het CDA zegt dat de opleidingen tot VMBO-leraren beter aangepakt moet worden, zodat ze beter kunnen functioneren met de leerlingen. De meeste politieke partijen vinden dat het VMBO wel verbeterd moet worden, maar niet afgeschaft. De VVD wil echter wel dat het VMBO afgeschaft moet worden. Zij willen terug naar de oude vakwerkschool. Zelf denken wij, net als de VVD, dat het beter is om het VMBO gewoon af te schaffen. Je zou het VMBO wel op allerlei punten kunnen proberen te verbeteren, maar wij denken dat die verbeteringen niet veel zin hebben. De meeste VMBO-leerlingen zijn veel liever bezig met hun handen, in plaats van zich met theorie bezig te houden. Terug naar de oude mavo!

Logboek van Freshta

Naam: Freshta Attai
Datum Plaats Activiteit Tijd
25-04-05 mediatheek Info gezocht 45 min.
29-04-05 mediatheek Info gezocht + vragen verdeeld 90 min.
05-05-05 Thuis Info geselecteerd 100 min.
06-05-05 Thuis Vragen bekeken 60 min.
09-05-05 Mediatheek/Thuis Vragen gemaakt 180 min.
10-05-05 Thuis Vragen gemaakt 60 min.
12-05-05 Mediatheek Vragen gemaakt 90 min.
13-05-05 Mediatheek Vragen afgerond 45 min.
14-05-05 Thuis Vragen verbeterd 30 min.
15-05-05 Thuis Slot gemaakt 60 min.

Bronnenlijst van Freshta

· http://www.brabantsdagblad.nl/regioportal/BD/1,1478,8090-Zoekeninhetarchief-Zoeken!Inarchief!,00.html
· http://www.yfu.nl/?id=186
· www.verhuis.de/start/kinderen.html
· www.sp.nl -> Sp-Kamernieuwsarchief
· http://www.d66.nl/programmapunten%20onderwijs
· http://www.pvda.nl/renderer.do/menuId/107719/clearState/true/sf/107719/returnPage/107719/itemId/41305/realItemId/41305/pageId/107750/instanceId/107734/
· http://www.groenlinks.nl/standpunten/vmbo

Logboek van Merel

Naam: Merel de Ruyter
Datum Plaats Activiteit Tijd
25-04-05 mediatheek Info gezocht 45 min.
28-04-05 mediatheek Info gezocht 45 min.
06-05-05 Thuis Vragen bekeken 40 min.
08-05-05 Thuis Vragen gemaakt 180 min.
09-05-05 Mediatheek Antwoorden besproken met Seline en Freshta 60 min.
12-05-05 Mediatheek Antwoorden verbeterd + mening besproken 90 min.
13-05-05 Mediatheek/thuis Inleiding gemaakt + 1 vraag verbeterd 45 min.
15-05-05 Thuis Slot gemaakt op MSN + alles bij elkaar gezet + de opmaak en voorkant 120 min.

Bronnenlijst van Merel

Internetsites:
· http://www.minocw.nl/vmbo/
· http://www.brabantsdagblad.nl/regioportal/BD/1,1478,8090-Zoekeninhetarchief-Zoeken!Inarchief!,00.html
· www.sp.nl -> Sp-Kamernieuwsarchief
· http://www.knipselkranten.nl/adbank/
· http://www.pvda.nl/renderer.do/menuId/107719/clearState/true/sf/107719/returnPage/107719/itemId/41305/realItemId/41305/pageId/107750/instanceId/107734/
· http://www.groenlinks.nl/standpunten/vmbo

Overige:
· Begrippenlijst maatschappijleer ‘politieke besluitvorming’
· Schrift van maatschappijleer

Logboek van Seline

Naam: Seline Slotboom
Datum Plaats Activiteit Tijd
25-4-05 Mediatheek Informatie gezocht 45 min.
28-4-05 Mediatheek Informatie gezocht 45 min.
29-4-05 Mediatheek Vragen verdeeld + hoofdstuk 1 gemaakt 45 min.
3-5-05 Thuis Hoofdstuk 2 + vraag 18 hoofdstuk 6 gemaakt 200 min.
9-5-05 Mediatheek Elkaars informatie gecontroleerd 45 min.
12-5-05 Mediatheek Hoofdstuk 2 ingekort + samen hoofdstuk 7 gemaakt 90 min.
13-5-05 Mediatheek Samen hoofdstuk 7 afgemaakt + inleiding gemaakt 45 min.
15-5-05 Thuis Gebruikte informatie gemarkeerd + toegelicht in 2 krantenartikelen 45 min.
16-5-05 Thuis Logboek gemaakt 10 min.

Bronnenlijst van Seline

Internetsites:
· http://www.elsevier.nl/nieuws/politiek/print/asp/artnr/27845/versie/1
http://www.brabantsdagblad.nl/regioportal/BD/1,1478,3955-Zoekeninhetnieuws-Zoeken!Innieuws!__2664267_,00.html?ArchiefID=2664267
http://www.brabantsdagblad.nl/regioportal/BD/1,1478,8090-Zoekeninhetarchief-Zoeken!Inarchief!,00.html
· http://www.brabantsdagblad.nl/regioportal/BD/1,1478,3955-Zoekeninhetnieuws-Zoeken!Innieuws!__2656766_,00.html?ArchiefID=2656766
· http://vvd.maaktwerkvannederland.nl/nieuws.php?id=6054
· http://reporter.kro.nl/artikel.asp?artikel=dossiers20042005\onderwijs\nieuwsminister.XML
· http://www.aob.nl/pagina.asp?DocSoortID=10
http://www.knipselkranten.nl/adbank/
· http://www.brabantsdagblad.nl/regioportal/BD/1,1478,3955-Zoekeninhetnieuws-Zoeken!Innieuws!__2656598_,00.html?ArchiefID=2656598
· http://www.brabantsdagblad.nl/regioportal/BD/1,1478,3955-Zoekeninhetnieuws-Zoeken!Innieuws!__2656598_,00.html?ArchiefID=2656598
· http://www.minocw.nl/vmbo/
· http://www.loplein.nl/bve_sector.html
· http://www.dewaarheid.nu/wwwboard/vmbo_examen.htm
· http://www.yfu.nl/?id=186

Krantenartikelen:
· ‘Meer praktijk voor leerlingen in het vmbo’ uit NRC Handelsblad van 11-04-2005
· ‘VVD zet streep door vmbo’ uit het ANP Nieuws van 17-12-2004
· ‘VVD wil eindexamen vmbo afschaffen’ uit Elsevier van14 februari 2005
· ‘PvdA: zonder diploma niet van vmbo-school af’ uit Trouw van 06-04-2005

Overige:
· Tekstboek van maatschappijleer
· Begrippenlijst maatschappijleer ‘politieke besluitvorming’
· Schrift van maatschappijleer

• Open in tekstverwerker
• Print

Dit verslag is bedoeld als naslagwerk, niet om plagiaat mee te plegen. Gebruik geschiedt op eigen risico. De verslagen op Scholieren.com zijn ingestuurd door middelbare scholieren (tenzij anders vermeld) en worden niet gecontroleerd op fouten. Heb je in dit verslag een fout gevonden of heb je een aanvulling? Laat het ons weten door een reactie te geven.