Inhoudsopgave:

1. Inleiding
2. Waar heb ik de informatie vandaan
3. Wat is autisme?
4. Zingeving en verbeelding
5. De sociale omgang van mensen onder mekaar
6. Communicatie
7. Wat is belangrijk bij het begeleiden van autisten
8. Afsluiting

1. Inleiding

Dit verslag gaat over Autisme.
Ik heb het onderwerp autisme gekozen omdat ik dat een interessant onderwerp vind maar ook omdat mijn moeder met autisten werkt, en omdat ik in Turkije in een weeshuis was voor gehandicapten en de mensen daar niet goed met deze handicap om kunnen gaan.
In dit verslag ga ik soms verhaaltjes en voorbeelden gebruiken om makkelijker uit te kunnen leggen wat ik bedoel.

2. Waar heb ik de informatie vandaan?

Ik heb mijn informatie uit het boek: “Autisme van begrijpen tot begeleiden” van Theo Peeters.
En mijn moeder heeft mij erg veel geholpen omdat ze zelf met autisten werkt.

3. Wat is Autisme?

Mensen met autisme hebben verschillende moeilijkheden met:
-Zingeving en verbeelding
-De sociale omgang van mensen onderling (zoals vriendschappen en emoties)
-Bij de ontwikkeling van non-verbale communicatie en verbale communicatie.

Autisme valt onder pervasieve ontwikkelingsstoornis,dat betekent dat het niet te genezen is.
Ze moeten met hun beperkingen leren omgaan.
10 van de 10.000 mensen hebben een autistische stoornis.
En 60% van de autisten heeft een I.Q onder de 50 (Dat betekent dat ze ook een verstandelijk beperking hebben)
20% van de autisten zijn normaal begaafd maar vaak op sociaal gebied ernstig gehandicapt.
Van de buitenkant kun je niet zien dat ze deze handicap hebben.
Je kunt het merken aan hun vreemde gedrag.

4. Zingeving en verbeelding

Even een voorbeeldje om het makkelijk uitteleggen:

Stel er zijn 10 gewone kinderen en 10 autistische kinderen.
Ze moeten allemaal 10 willekeurige woorden onthouden.
De normale kinderen zullen er ongeveer 4 onthouden en de autistische ook.
Maar wanneer de woorden bijvoorbeeld allemaal met fruit te maken hebben zoals: appel, peer, banaan, enz. dan zullen de gewone kinderen automatisch een link naar fruit leggen en kunnen meer woorden onthouden.
Bij autisten maakt dat niks uit ze kunnen de link naar fruit niet leggen, dus zullen ook niet meer of minder woorden kunnen onthouden.
Ze vinden het moeilijk om de betekenis achter sociaal gedrag (emoties) te vinden.
Even een verhaaltje zodat ik het makkelijker kan uitleggen:

Op een bepaald ogenblik werd het moeder teveel, ze ging er helemaal aan onderdoor en huilde en huilde.
Jan, haar autistische zoon bekeek het allemaal en gierde van het lachen.
Moeder dacht: Hij lacht me uit.
Toch had zijn lachbui een hele ander oorzaak.
Hij vond die tranen maar een gek gezicht, eerst kwam het water uit de kraan en nu zomaar uit haar ogen. Een menselijke kraan.

Daarom is het belangrijk om te begrijpen dat autisten het moeilijk vinden met het “lezen” van gezichten, zoals glimlach,tranen
Als je die emoties niet kent is het moeilijk om er rekening mee te houden.

Verbeelding is betekenis geven aan wat je ziet. En daar hebben autisten moeite mee.

5. De sociale omgang van mensen onderling.

-Autisten zijn niet bewust van het bestaan van gevoelens van een ander.
-Autisten zoeken geen troost of zoeken het op een abnormale manier
-Autisten hebben geen of abnormaal spel gedrag

Veel mensen denken dat autisten in zichzelf gekeerd zijn, niet gek want het wordt vaak zo uitgelegd en het staat ook zo in het woordenboek.
Het is voor mensen met autisme mogelijk om eenzaam te zijn, maar wel van iemand te houden.

Voor autisten is het moeilijk om een normaal sociaal leven te begrijpen, omdat er geen vast patroon in zit.
Dus ze hebben structuur nodig anders word het te ingewikkeld.
Een moeder vertelde dit:
Thomas krijste de hele buurt bij elkaar als ik hem bijvoorbeeld niet aan de zelfde kant van de auto liet instappen,als ik bij het aan- en uitkleden de verkeerde volgorde gebruikte.
Als er iets in de badkamer was verandert van plaats.
Of als iets anders gaat dan zoals het in het normale leven gaat.

Je kunt best wel nieuwe dingen doen maar je moet ze goed voorbereiden.

6. Communicatie

Autisten nemen alles wat je zegt letterlijk.
Even wat leuke voorbeeldjes:
-Telkens als de leraar zei : “Wat is er aan de hand Kevin” ging Kevin naar zijn handen kijken.
- Chantal ging een eind wandelen met de groep, de leidster riep: “Chantal,niet te ver vooruit lopen” terstond ging Chantal achteruit terug lopen.
- Sam wilde perse elke avond zijn fiets binnen zetten.
Pas weken later begrepen zijn ouders waarom, hun zoon had hen ooit horen zeggen “de nacht gaat vallen”.
Met beeldspraak hebben ze veel moeite bijvoorbeeld met: spreekwoorden en gezegden.
Als je zegt “Je loopt zo sloom als een slak” zullen ze er niks van begrijpen. Meestal is hun een non-verbale communicatie abnormaal.
Bij het voorstellen geven ze bijvoorbeeld geen hand uit zich zelf omdat ze niet begrijpen dat het er bij hoort.
Ze doen het wel als je het ze aan leert en blijft zeggen dat het zo hoort, ze begrijpen het dan nog niet maar het wordt aangeleerd gedrag.
Er zijn dingen die erg opvallen bij hoe ze praten bijvoorbeeld: hoe hard ze praten, hoe snel ze praten, weinig toon, vragende toon.
Ook herhalen sommige autisten vaak wat anderen zeggen, dat noemen ze: “echolalie”of ook wel “papagaaientaal”.
Eigenlijk is dit niet een echt kenmerk van autisten, maar het komt wel vaker bij autisten voor. (60%van de autisten heeft hier last van)
Wat ook opvalt is dat als ze jij zeggen ik bedoelen.
Voorbeeldje: Anna ziet dat er een nieuw meisje bij haar in de groep zit. Ze zegt: Ik heet Anna en kijkt het meisje vragend aan .
Wat ze eigenlijk wil vragen is: Hoe heet jij?
Wanneer het meisje geen antwoord geeft blijft ze herhalen dat ze Anna heet.
Een autist vertelde dat hij niet praatte voor zijn 12e.
Hij kon het wel, maar begreep het nut van praten niet.

7. Wat is belangrijk bij het begeleiden van autisten

Elke autist voelt zich het prettigst bij de zelfde dag invulling zodat ze weten wat er komen gaat en wat ze kunnen verwachten.
Ze houden niet van verrassingen, dus ook niet van cadeau’s je kan ze wel een cadeau geven maar pak het dan in,in doorzichtig cadeau papier of pak het samen met ze in dan weten ze wat er komen gaat
Een dag moet bij autisten overzichtelijk zijn.
Daarom moet je ze voorbereiden op nieuwe situaties.
Omdat ze gesproken taal vaak niet begrijpen of verkeerd opvatten, kun je met plaatjes en foto’s werken dat kan ze helpen om iets beter te begrijpen.
Om een dag overzichtelijk te maken word er vaak gewerkt met een pictobord à dat is een prikbord waar plaatjes aan hangen van wat ze die dag gaan doen in de juiste volgorde.
Voor sommige hangen er foto’s aan omdat ze die beter begrijpen,voor anderen weervoorwerpen of gewoon pictogrammen.
Dit is de soort pictogram die we bedoelen:

In de begeleiding van deze mensen is het belangrijk dat je rustig en duidelijk over komt.
Niet onverwachtse dingen gaat doen.
Geen harde geluiden maken daar schikken ze van.
Geluiden komen bij autisten anders over dan dat ze bij ons overkomen.
Ze zijn steeds bang omdat elke dag nieuw voor ze is omdat er elke dag iets nieuws gebeurt, waar ze zich niet op kunnen voorbereiden.
Ze willen dus graag veiligheid en die halen ze vaak uit de vaste patronen van de dag en uit de mensen die hun begeleiden,gerust stellen en veiligheid bieden.

8. Afsluiting

Ik vond het erg leuk om dit verslag te maken want het onderwerp interesseerde me wel.
Ik heb wel veel geleerd over dit ontwerp want voor dat ik aan dit werkstuk begon wist ik er nog niks over.
Ik heb alle informatie uit een boek maar het was echt een onwijs moeilijk boek allemaal moeilijke woorden.
Mijn moeder hielp me gelukkig want ik begrijp van heel veel dingen in het boek niets, de verhaaltjes en voorbeelden die in het boek stonden begreep ik wel maar die stonden er ook in om het makkelijker te maken.