Aardrijkskundig onderzoek

Aardrijkskunde H1 en 2 van Aardrijkskundig onderzoek: De drie perioden: - De fase van het ontdekken en verkennen (tot circa 1870) (reisverhalen) - De fase van het bestuderen (circa 1870-1950) (belangrijke kenmerken, verschijnselen) - De fase van het analyseren en voorspellen (vanaf 1950 tot nu) (ruimtelijke kenmerken van verschijnselen / processen, gedrag van de mens) De 4 ruimtelijke aspecten: - Ruimtelijke kenmerken van verschijnselen en processen (ruimtelijke spreiding van klimaten, steden, mobiliteit, godsdiensten, bergen) - Veranderingen in de inrichting van de ruimte (aardoppervlak via aardkorstplaten, landbouw- of woongebied) - De manier waarop verschijnselen en processen ruimtelijk met elkaar samenhangen (bijvoorbeeld snelwegen vanwege verplaatsing van woon-, werkgebied) - Het ruimtelijk gedrag van mensen (hoe richten mensen de ruimte in) De 5 stromingen: - De ruimtelijke benadering (ligging, ruimtelijke spreiding, afstand en ruimtelijke interactie van verschijnselen en processen) - De regiobenadering (eigenschappen tussen gebieden en samenhang van verschijnselen in een gebied) - De gedragsbenadering (menselijk gedrag) - De mens-milieubenadering (manier waarop het gedrag van de mens wordt bepaald door zijn natuurlijke omgeving en andersom) - De aardwetenschappelijke benadering (fysische (= natuurlijke) verschijnselen en processen van en aan het aardoppervlak) Aardrijkskundige werkwijzen: - Het bekijken van verschijnselen of gebieden vanuit verschillende invalshoeken of dimensies: - fysisch-biologische invalshoek: natuurlijke invalshoek - sociaal-culturele invalshoek: cultuur van een groep mensen - sociaal-politieke invalshoek: politieke invloed - economische invalshoek: invloed van wijze waarop mensen produceren en consumeren - Het leggen van verbanden tussen verschijnselen of gebieden: onderzoek of de locatie van een verschijnsel samenhangt met andere verschijnselen (ruimtelijke associatie en ruimtelijke interactie) - Het vergelijken van verschijnselen of gebieden: overeenkomsten en verschillen - Het aangeven van de ruimtelijke schaal: lokaal, regionaal, nationaal, continentaal, mondiaal, fluviaal - Het veranderen van onderzoeksniveau: gelding of opdeling (een gebied wordt opgedeeld op basis van bepaalde kenmerken) en aggregatie of toedeling (een gebied kan worden gezien als deel van een groter geheel) Kaartvaardigheden: - Kaartlezen (wat er op de kaart staat) - Kaartanalyse (classificeren (vergelijken en ordenen) en relateren (kijken naar ruimtelijke geledingen / spreidingen) - Kaartinterpretatie (verklaring geven met behulp van voorkennis) - Kaarproductie (zelf kaarten maken) - Vragen stellen (afbakenen vraagstuk, ruimtelijke schaal, tijd) - Plannen (activiteitenoverzicht, taakverdeling, tijdsplanning) - Informatie verzamelen (primaire en secundaire bronnen) - Informatie verwerken (ordenen, bewerken, analyseren, interpreteren) - Vragen beantwoorden (conclusies afleiden, standpunt bepalen) - Presenteren (voorbereiden, uitvoeren) - Leren leren (reflectie)