Boekverslag Ferdinand Bordewijk

Info over dit verslag

Geschreven door:	Marco Tabak [meer]
Niveau:	6VWO
Kwaliteit:
Waardering:
Taal:	Nederlands
Woorden:	2805
Opvragingen:	13

Hulpmiddeltjes

Openen in tekstverwerker

Printen

Emailen

Waardering

Gemiddelde waardering: 3 uit 5 (28 stemmen)

Heb je er iets aan gehad? Geef zelf je waardering:
Erg goed bruikbaar
Goed bruikbaar
Bruikbaar
Een beetje bruikbaar
Niks aan gehad

Titels van Ferdinand Bordewijk

• Apollyon (0)

  1941

• Bint (47)

  1931

• Bloesemtak (1)

  1955

• Blokken (4)

  1934

• Blokken, Knorrende beesten, Bint (8)

  1949

• De wingerdrank (0)

  1937

• Fantastische vertellingen (0)

  1919

• Het vegetarisme van mr. J.P. de Vries (2)

  1984

• Huissens (1)

  1982

• Karakter (51)

  1938

• Knorrende beesten (0)

  1931

• Noorderlicht (2)

  1948

• Rood paleis (1)

  1936

• Tijding van ver (1)

  1961

Tekstbeoordeling
realistische argumenten
Ik vind het verhaal deels realistisch en deels onrealistisch. Het verhaal op zichzelf vind ik erg onrealistisch, omdat ik denk dat zo'n strenge school niet bestaat en nooit heeft bestaan. Natuurlijk moet ik niet vergeten dat het boek in 1934 is geschreven, maar ook dan denk ik wel dat de strengheid een beetje overtrokken is. Uiteraard draait juist daar het verhaal om, omdat de mensen in het verhaal dit ook vinden (dat blijkt wel uit de vele klachten bij de gemeenteraad en het feit dat er al drie jaren geen nieuwe leerlingen instroomden in de school).
De manier waarop in het verhaal wordt omgegaan (hoe het dus eigenlijk verteld wordt) vind ik wel realistisch. Ik kan dit alleen niet goed uitleggen, het is meer een kwestie van gevoel denk ik. De manier waarop beschreven wordt hoe leraar De Bree omgaat vind ik dus wel realistisch en goed uitgewerkt.

structurele argumenten
Ik vind het boek duidelijk geschreven, al is het uiteraard wel in wat ouderwets Nederlands geschreven vergeleken met de andere boeken die ik tot nu toe gelezen heb, maar dit komt omdat het boek al in 1934 geschreven was (zoals ook al eerder gezegd).
Het verhaal verloopt vrijwel geheel chronologisch en dat is altijd makkelijker om te lezen dan wanneer er veel tijdsprongen plaatsvinden.

intentionele argumenten
Ik vind het erg moeilijk om een idee van de schrijver uit dit boek te halen en daarom is het ook niet goed te beoordelen of de schrijver met dit idee geslaagd is of niet. Ik denk dat de schrijver heeft willen laten zien dat er grote meningsverschillen en conflicten kunnen ontstaan als een groep mensen te streng wordt overheerst. Als dit inderdaad een idee achter het boek is, dan vind ik dat de schrijver goed daarin is geslaagd. De manier waarop beschreven werd hoe de demonstratie voor de school georganiseerd werd vind ik een goed voorbeeld van een conflict ontstaan uit te strenge overheersing en handhaving van regeltjes.

emotivistische argumenten
Het boek heeft op mij geen duidelijke indruk gemaakt. Tijdens het lezen heb ik me wel af en toe afgevraagd hoe zo'n schooldirecteur de regels zo streng weet te krijgen maar ik heb me daar verder niet druk over gemaakt. Het was gewoon een leuk boekje om te lezen maar verder heb ik er niks aan overgehouden aan ideeën of vragen.

morele argumenten
Ik vind het boek goed moreel aanvaardbaar. Er komen geen erge slechte dingen in voor. Het idee van de schooldirecteur Bint om de regels zo streng te houden komt uit zijn eigen opvattingen voor opvoeding. Ik denk wel dat deze flink overtrokken zijn, maar toch vind ik ze goed moreel aanvaardbaar, zeker als mensen zelf heilig geloven dat het zo zin heeft.
Het enige in het verhaal wat ik niet echt goed vond, was het feit dat men voor een leerling geen uitzondering kan maken in de bepaalde omstandigheden. Het puur en alleen handhaven van regels vind ik geen goede zaak, in sommige gevallen voldoen niet alle regels even goed.

vernieuwingsargumenten
Ik vond het boek erg origineel geschreven, omdat op mijn lijst verder geen boeken voorkomen die op een middelbare school spelen. In het hele verhaal staat eigenlijk een leraar en een klas centraal, en volgens mij bestaan er verder niet zo heel veel boeken waarbij dit het geval is.

Tekstbestudering
korte inhoud
Op een dag in november komt op de school van Bint een nieuwe leraar Nederlands werken. Hij komt de rest van dit schooljaar invallen voor een collega die is weggegaan omdat hij het allemaal niet meer aankon. De Bree (de nieuwe leraar) is eigenlijk meer bekend op het gebied van de wetenschap, maar alleen aan zijn eindscriptie kan hij niet werken en daarom doet hij het werk als leraar Nederlands erbij.
De school van Bint, waar hij komt te werken, is erg berucht in de stad. Dankzij de strenge tucht en regels die er heersen is er een groot conflict ontstaan tussen de ouders en de gemeenteraad enerzijds en Bint anderzijds. De laatste jaren is er geen leerling meer ingestroomd op de school en daardoor zijn er nu alleen nog maar een paar vierde en vijfde klassen. Over twee jaar (na het eindexamen dan) zal de school dus helemaal "uitgestorven" zijn.
De Bree gaat lesgeven aan de vierde klassen op de school. Totaal zijn dat vier klassen. De ergste daarvan is klas 4D. Voordat hij in deze klas begint met lesgeven neemt Bint hem nog even apart om hem te waarschuwen voor deze klas. Klas 4D heeft zijn eigen lokaal in de kelder van de school, daar waar er nauwelijks daglicht is. Op het moment dat De Bree voor het de klas binnenstapt voelt hij dat aan als een hel en vanaf dien is de bijnaam voor klas 4D dan ook "de hel". Deze klas blijkt inderdaad een verschrikkelijke klas te zijn, met alleen maar pestkoppen. Bint heeft deze klas expres bij elkaar gezet en gebruikt de klas ook als een soort lerarentest. De nieuwe leraar die dít doorstaat, doorstaat alles.
Uiteraard probeert de hel de Bree uit. Dat lukt hen niet en De Bree verklaart hen de oorlog. Hij weet het te redden. Het is duidelijk dat Bint hem absoluut niet steunt maar wel erg goed in de gaten houdt. De andere klassen aan wie De Bree lesgeeft krijgen ook allemaal een speciale bijnaam, zo zijn er de bruinen en de grauwen en de bloemenklas.
In de pauzes wanneer hij met andere leraren praat, blijkt eigenlijk dat iedereen achter het systeem van Bint staat, op één leraar na: Keska. In de loop van de tijd raakt De Bree ook overtuigt van de goede zaken van het systeem van Bint.
Bij het systeem van Bint hoort voor de kerstvakantie een speciale rapportenvergadering in de week voor de kerstvakantie. Hier worden de leerlingen één voor één besproken door alle leraren en Bint. Men heeft de gewone cijfers en ook een lerarencijfer en een schoolcijfer. Het schoolcijfer wordt een beetje met nat vingerwerk vastgesteld. Voor de leerlingen die op dat moment een onvoldoende schoolcijfer hebben, vindt men dat die het schooljaar niet meer kunnen halen. Hen wordt dan ook geadviseerd de school te verlaten (in de praktijk worden ze dus van school getrapt)
Er is een leerling, Van Beek, wie dit aangaat. Hij heeft het thuis erg zwaar omdat hij hard moet werken voor de kost van hemzelf en zijn oude moeder. Bint wil alleen geen rekening houden met omstandigheden, daarom moet Van Beek van school af. Voor de vergadering had Van Beek al aangekondigd dat hij zelfmoord zou plegen als hij van school moest. Maar ook hier houdt Bint geen rekening mee.
Als Van Beek inderdaad een poging tot zelfmoord doet (uiteindelijk overlijdt hij aan de gevolgen) in de kerstvakantie staat de eerste schooldag de hele school in rep en roer. Een leerling houdt een protestactie. De leraren houden zich terzijde, op bevel van Bint. Omdat de hel zo'n hechte eenheid is, weten zij het protest te stoppen. De leerling die het georganiseerd heeft wordt van school getrapt en de conciërge wordt ontslagen omdat hij meegewerkt zou hebben.
Tijdens de paasvakantie maakt De Bree een fietstocht met de hel naar België. Er zijn twee jongens die er vandoor gegaan zijn. Eenmaal terug op school worden deze twee jongens genadeloos afgestraft door de rest van de hel, dat kan niet, iedereen hoort er bij te blijven vindt de hel.
Aan het einde van het schooljaar gaat de hele hel over naar de 5e klas. Tijdens de rapportvergadering aan het einde van het jaar zegt Bint tegen De Bree dat hij automatisch herbenoemd zal worden als hij dat wil. De Bree weigert in eerste instantie, maar zodra hij thuis is gaat hij heel erg twijfelen en bekijkt nog eens zijn scriptie. Het lesgeven bevalt hem toch beter en hij besluit het volgende jaar weer terug te gaan naar de school van Bint.
Na de grote vakantie blijkt dat Bint ontslag heeft genomen. Iedereen vermoedt dat dit komt door Van Beek, maar eigenlijk niemand durft dit te zeggen (alleen Keska). Men trekt de conclusie dat Bint toch zelf niet zo sterk was als zijn systeem. Hij gaat tot twee maal toe naar het huis van Bint om afscheid te nemen, maar deze geeft te kennen daar absoluut geen zin in te hebben.


tekstanalyse
spanning
Er zit niet erg veel spanning in het verhaal. Tijdens het verhaal heb ik me niet veel afgevraagd wat er allemaal zou gaan kunnen gebeuren.

tijd, plaats en ruimte
Het verhaal speelt voor het grootste deel in Nederland, in een stad. Welke stad dat is, wordt in het verhaal niet genoemd. Een klein deel van het verhaal speelt zich af in België en Frankrijk, waar de Bree met "de Hel" naar toe gaat op een soort kamp.
De tijd die beschreven wordt is ongeveer 10 maanden, de tijd van het schooljaar dat de Bree voor de school van Bint werkt.

perspectief
Het verhaal wordt verteld in een hij-perspectief. Er zijn kleine verschillen te merken tussen bepaalde hoofdstukken, omdat in het ene deel een vertellend perspectief heerst en in het andere deel een belevend hij perspectief.

hoofdpersoon
De hoofdpersoon is de Bree, de leraar die voor een schooljaar komt werken op de school van Bint. We hebben te maken met een round character, omdat de Bree in de loop van het verhaal verandert. In het begin van het verhaal vraagt hij zich sterk af of de manier waarop Bint de school leidt wel de goede is en aan het einde van het verhaal gelooft hij steevast in de manier van Bint.

motieven en thema's
Motieven voor het schrijven van het boek vind ik moeilijk te geven. Zoals gezegd in de tekstbeoordeling denk ik dat het te maken heeft met het laten zien dat een te strenge tucht niet goed werkt voor een goede sfeer.
De belangrijkste thema's van het boek zijn tucht en opvoeding.

verklaring van de titel
De titel "Bint" is uiteraard te verklaren door de naam van de directeur van de school waar het boek speelt. Deze man heet Bint.

Achtergrondinformatie
korte biografie van de auteur
Ferdinand Bordewijk werd op 10 oktober 1884 geboren in Amsterdam. Een jaar later verhuist hij naar een ander huis in Amsterdam (aan Het Singel). Dit huis speelt de hoofdrol in een van zijn boeken. In 1894 verhuist Bordewijk met de familie naar Den Haag, waar hij verder zijn hele leven zal blijven wonen.
Na het gymnasium gevolgd te hebben in Den Haag gaat Bordewijk rechten studeren aan de universiteit in Leiden. In 1913 wordt hij beëdigd als advocaat. Hij gaat werken in een advocatenkantoor in Rotterdam. Veel van de gebouwen waar Bordewijk een binding mee heeft (zoals bijvoorbeeld zijn huis aan Het Singel in Amsterdam en het schoolgebouw van de Handelsschool in Rotterdam) komen voor in zijn romans. De school waar "Bint" zich afspeelt, is uiteraard het gebouw van de Handelsschool in Rotterdam waar Bordewijk enkele jaren heeft lesgegeven.
Pas na de Tweede Wereldoorlog kwam Bordewijk in de "echte" literatuur terecht, zo werd hij in 1945 benoemd tot voorzitter van de Ereraad voor de Literatuur.
Op 25 april 1965 overleed Bordewijk in Den Haag.

Enkele  bekende boeken van Bordewijk zijn:
Blokken1931
Knorrende Beesten1933
Bint1934
Rood Paleis1936
Noorderlicht1948
Tijd van Ver1961


Verwerkingsopdracht
Als verwerkingsopdracht voor "Bint" heb ik het schoolreglement van een school in 1805 vergeleken met het schoolreglement van het Ashram, anno 1999. Hierbij heb ik een commentaar geschreven met de belangrijkste verschillen en opmerkelijkheden die ook voorkomen in "Bint".

Schoolreglement 1805
1. Geen Kind mag zonder verlof uit de School blijven.
2. Geen Kind mag te laat komen.
3. Elk Kind moet gewasschen, gekamd, en zuiver gekleed zijn.
4. Een Kind moet vriendelijk en beleefd zijn jegens ieder een.
5. Op School moet men stil zijn, en niemand storen.
6. Men moet oplettend zijn, wanneer anderen leeren, en onthouden, wat men in de Schoolboekjes leest, of van den Meester hoort.
7. Men moet zijne Boeken en Papieren zuiver bewaren.
8. Men moet niet vragen, om naar buiten te gaan, dan wanneer het volstrekt noodig is, en dan ook terstond weer binnen komen.
9. Men mag nooit liegen.
10. Wanneer men iets vindt, moet men het bij den Meester brengen.
11. De Kinderen moeten met orde uit de School gaan, en zich op de straat of bij den weg naar huis vreedzaam en zedig gedragen.
Uit: boekje romantiek 5vwo

Belangrijkste punten uit het schoolreglement van het Ashram, 1998 - 1999
1. De pauzes kunnen zowel binnen als buiten worden doorgebracht echter niet in de gangen, trappenhuizen, lokalen en stallingen.
2. In lokalen, bibliotheek, en op de gangen wordt niet gegeten of gedronken; tijdens lessen wordt niet gesnoept (kauwgum)
3. Tijdens pauzes en tussenuren mogen de leerlingen van leerjaren 1 en 2 het schoolterrein niet verlaten zonder toestemming van de laagconrector.
4. Verlof om lessen te verzuimen wordt tenminste twee dagen van tevoren schriftelijk door ouders / verzorgers aangevraagd bij de laagconrector (bij de receptie is een verlofbriefje verkrijgbaar). Verzoeken om extra verlof moeten gedaan worden conform de leerplicht / verlof voorschriften.
5. Tijdens de lessen mogen leerlingen niet zonder reden op de gangen of in de lokalen rondhangen; er kan in de pauzeruimte of buiten op het begin van de les gewacht worden.
6. Tijdens de les dient meegenomen geluidsapparatuur in de tas te zijn opgeborgen.
7. Het bedienen van de zonneschermen geschiedt alleen door docenten en / of leden van het oop
Uit: Regels & Afspraken Ashram College
(het boekje wat je elk jaar in de eerste mentorles krijgt)

De opmerkelijkste verschillen tussen 1805, Bint's school en het Ashram nu
In het bespreken van de verschillen tussen de beide schoolreglementen zal ik geen aandacht besteden aan het verschil in taalgebruik, het moge duidelijk zijn dat dat verschilt, er zit immers bijna 200 jaar (taal-) verschil tussen de beide reglementen.
Over de grote linie zijn de reglementen hetzelfde gebleven. Er heerst nog steeds leerplicht in Nederland (toen ook al) en daarom is ongeoorloofd verzuim niet toegestaan. Ik denk alleen wel dat er andere straffen opstaan dan vroeger. Het zal tegenwoordig een stuk milder zijn als mensen aan ongeoorloofd verzuim doen dan vroeger. Dat komt wellicht ook omdat er tegenwoordig op scholen niet meer geslagen mag worden. Ook is het te laat komen op school nog steeds niet toegestaan, dit is waarschijnlijk één van de basisregels van het onderwijs.
Een ander belangrijk verschil is natuurlijk de techniek. Tegenwoordig kennen we natuurlijk veel technische 'hulp'middelen in het onderwijs, ik noem bijvoorbeeld de computer. Vroeger waren die er niet en hoefde er dus ook geen regels voor te zijn. Met ingang van dit schooljaar hebben we op school de zonnewering, die alleen elektrisch bediend mag worden door de docenten of het onderwijs ondersteunend personeel (oop)
Vroeger werd er veel waarde gehecht aan de kleding van de leerlingen en hoe ze verder verzorgd waren. Dat is tegenwoordig veel minder, mocht er ooit eens iemand naar huis gestuurd worden dan wordt dat heel snel als discriminatie opgevat en is het laatste woord er nog niet over gezegd.
Ook wordt er tegenwoordig in de schoolreglementen niets meer geschreven over 'niet liegen', 'spullen netjes bewaren' of 'beleefd zijn tegenover elkaar', maar dat is eigenlijk wel zo vanzelfsprekend dat het niet meer in de regels hoeft opgenomen te worden.
Na het lezen van "Bint" denk ik dat het reglement zoals dat gold in 1805 op de school van Bint ook wel gold. Niet alle punten zijn gelijk. Zo zijn op de school van Bint bij mijn weten geen vaste kledingsvoorschriften zoals die wel golden in 1805. De tucht en regels die golden op de school van Bint komen mij erg ouderwets voor en daarom denk ik ook dat deze goed binnen het reglement van de school in 1805 passen.
Tegenwoordig hebben wij minder regels voor het beleefd en netjes zijn. Natuurlijk moeten we dat wel zijn, maar daar staan minder artikelen over in het schoolreglement dan vroeger. Ik denk dat op de school van Bint deze regels ook nog duidelijk bestonden, al werd daar niet altijd naar die regels geluisterd, zeker niet in klas 4D, de Hel. Daar werden de klasgenoten namelijk ook flink afgestraft als er eens iets gebeurde wat buiten de normen van de klas lag.


Samengevat zijn dit dus de belangrijkste verschillen en overeenkomsten:
Verschillen:
- Tegenwoordig meer moderne regels rond bijv. computers.
- Niet meer de 'overdreven' netjes zijn voor anderen regels
Overeenkomsten:
- Geen ongeoorloofd verzuim
- Niet te laat komen
- Stil zijn, geen anderen lastig vallen als die proberen te werken
- Luisteren naar de docent

Ik denk dat door de jaren heen het idee achter het onderwijs hetzelfde is gebleven. Je bent er nog steeds om te leren, mag geen anderen lastig vallen en bent verplicht om er naar toe te gaan en om op tijd te komen. Natuurlijk is het wel zo dat er tegenwoordig veel verandert, maar ik denk dat dat vooral is te wijten aan de veranderingen ten behoeve van een modernere tijd.
Ik denk dat ik wel kan zeggen dat de school van "Bint" op zich een normale school is, op het strakke regime van Bint na. De regels zijn wat scherper maar in principe geldt van in 1805 gold en wat nu nog steeds geldt in het moderne onderwijssysteem van de 2e fase.