Boekverslag Tessa de Loo

Info over dit verslag

Geschreven door:	Annie [meer]
Niveau:	2HAVO
Kwaliteit:
Waardering:
Taal:	Nederlands
Woorden:	1868
Opvragingen:	19

Hulpmiddeltjes

Openen in tekstverwerker

Printen

Emailen

Waardering

Gemiddelde waardering: 2 uit 5 (10 stemmen)

Heb je er iets aan gehad? Geef zelf je waardering:
Erg goed bruikbaar
Goed bruikbaar
Bruikbaar
Een beetje bruikbaar
Niks aan gehad

Titels van Tessa de Loo

• De meisjes van de suikerwerkfabriek (11)

  1983

• De tweeling (62)

  1993

• De zoon uit Spanje (13)

  2004

• Een bed in de hemel (7)

  2000

• Een varken in het paleis (4)

  1998

• Harlekino (1)

  2008

• Het mirakel van de hond (2)

  1988

• Het rookoffer (38)

  1987

• Isabelle (59)

  1989

• Meander (4)

  1986

Algemene gegevens:

Titel van het boek: Het rookoffer
Naam schrijfster: Tessa de Loo
Uitgever: Wolters-Noordhoff, Groningen

Eerste persoonlijke reactie:

Ik vond “Het Rookoffer” een leuk boek om te lezen, omdat het makkelijk weg leest, ik had het heel snel uit. Het is dan ook geen dik boek. Ik vond het ook een leuk onderwerp, best realistisch. Het had ook goed bij ons op school kunnen gebeuren. Ik vond het ook erg leuk dat je het leven door de ogen van een lerares zag.
In het begin snapte ik niet zoveel van de volgorde, het boek wordt namelijk achterstevoren verteld. Het begint bij de dag dat een relatie tussen een lerares en een leerling word verbroken, en het eindigt bij de dag dat ze voor het eerst met elkaar praten. Eerst snapte ik er dus niet zo veel van, maar vertelde iemand mij dat het begon bij het eind, en eindigde bij het begin. Dat vond ik wel apart. Ik vond het wel leuk dat er een gebeurtenis werd verteld, en dat daarna werd verteld wat er allemaal aan vooraf ging.

Korte samenvatting van de inhoud:

Het boek gaat over een lerares die een relatie heeft met een van haar leerlingen, Guido. Guido zit bij haar in de eindexamenklas. Vanaf de eerste les heeft Barbara Rozemeyer, een lerares Franse Literatuur, veel bewondering voor de jonge Guido. Als hij haar eens een paraplu aanbiedt wanneer het regent en met haar mee naar huis fietst worden haar gevoelens voor hem nog sterker. Later blijkt dat Guido haar charmes ook niet kan weerstaan en krijgen de twee een sterke relatie. Eerst probeerde Barbara zich te verzetten maar dat hield ze niet lang vol. Al snel kwamen er problemen. Guido werd betrapt terwijl hij in school aan het roken was. Hiervoor kreeg hij een waarschuwing. Als hij weer betrapt zou worden, zou hij geschorst worden. Een aantal weken later werd hij weer betrapt met een brandende sigaret in zijn hand. Hij werd voor enkele dagen
geschorst. Na dit incident werd hij weer betrapt. Dit keer had hij ook nog een grote mond. Hij stak terwijl hij aan het roken was zijn hoofd door het raam, dus hij rookte naar zijn mening buiten. Ook dit keer werd hij geschorst. Hij miste daardoor lessen die van groot belang waren voor zijn eindexamens. Vlak voor de eindexamens begonnen hielden de leraren een stemming of hij zijn examens mocht maken of dat hij nog steeds thuis moest blijven vanwege zijn schorsing. De stemmen waren goed verdeeld, alleen de meerderheid vond toch dat hij zijn examens mocht maken omdat hij anders een heel jaar in moest halen terwijl hij nu al zo’n goede cijfers haalde. Ook zou hij dan misschien niet meer worden toegelaten op de toneelschool waar hij zo graag heen wilde. Na de examens kwam Beverman met een onthulling tijdens een vergadering. Hij wist het. Hij wist dat er iets niet klopte. Hij wist over de relatie die de lerares en leerling met elkaar hadden. Deze onthulling bleef niet tussen de vier muren van de vergaderruimte. Al snel wist iedereen ervan. Barbara werd gedwongen om ontslag te nemen. Guido had zijn examens gehaald en verhuisde naar een andere stad om daar te kunnen studeren.

A. Structuur en tijd

1. Chronologie

1a) Het sujet van “Het Rookoffer” is achterstevoren. Het boek begint met een dag in augustus. De dag dat Guido Maenhout zijn lerares en minnares Barbara Rozemeyer verlaat. Dat betekent het einde van hun relatie. Daarna word verteld dat Barbara werd ontslagen, hoe de leraren achter de relatie tussen Barbara en Guido kwamen, hoe Guido twee werd geschorst (wegens meerdere malen roken in het schoolgebouw), hoe Guido en Barbara voor het eerst met elkaar “in aanraking’’ komen, en uiteindelijk, aan het einde van het boek, hoe ze elkaar voor het eerst ontmoetten.

1b) De fabel van het boek is eigenlijk het omgekeerde sujet.
Na de zomervakantie krijgt Barbara de 18-jarige Guido in haar klas. Hij is erg geïnteresseerd in de Franse literatuur. Ze voelen zich tot elkaar aangetrokken, en op een gegeven moment belanden ze bij elkaar in bed. Dan krijgt Guido een waarschuwing van school, dat hij niet meer in de school mag roken. Hij doet er niets opuit, en bij de tweede keer wordt hij drie dagen geschorst. Bij een derde keer komt er een vergadering of hij eindexamen mag doen of niet. Er wordt gestemd, en de uitslag is 16 voor, en 15 tegen. Barbara was ook aanwezig bij de vergadering. Op een dag ontdekt iemand de verhouding tussen Barbara en Guido. Barbara word ontslagen, en Guido mag uiteindelijk toch z’n eindexamen doen. Guido slaagt, en verhuist naar een andere stad, om te studeren, en Barbara blijft in de steek gelaten en werkloos achter...

2. Manipulaties met de tijd

a) Terugwijzingen:

 Blz. 5: “Toen Guido Maenhout geboren werd was Barbara zo oud als hij nu was. Daarom deed ze net of ze nog sliep, toen de matras naast haar opveerde.”
 Blz. 6: “Ze draaide zich op haar buik. Waarvoor, voor wie zou ze opstaan? Ze had alle tijd van de wereld. Geen gehaast meer ’s morgens, geen weggeraakt boeken, gezeul met pakken correctiewerk. Hete thee die zich door haar slokdarm een weg naar beneden brandde.”
 Blz. 6-11: “De vorige avond had ze.....bloesems op de grond gleden”
 Blz. 18: “Was ze achttien jaar jonger geweest, dan had ze hem gewoon op kunnen bellen. Achttien jaar. Toen hij geboren werd zat zij, zoals hij nu , vlak voor haar eindexamen! Terwijl hij over de grond kroop, terwijl hij tanden wisselde, studeerde zij. Hij ging voor het eerst naar school toen zijn trouwde. Achteraf bezien waren de jaren van haar huwelijk één grote windstilte geweest, één groot wachten tot hij opgegroeid zou zijn.”

b) Vooruitwijzingen:

Blz. 6: Barbara zit in haar kamer als opeens de bel gaat.
“Bedachtzaam legde ze het boek op de grond. Niet opendoen, gonsde door haar hoofd. Ze knipt de lamp uit, hield haar adem in en luisterde. Tegen haar wil maakten haar spieren zich gereed opdat ze op zou springen, naar de gang hollen, op het knopje drukken. Opnieuw ging de bel, en nog eens.”

Dan komt een keer voor, dat Barbara bang is dat Guido haar gaat verlaten.
Blz. 24: “Voor ze het wist was hij, zonder haar ook maar met een vinger te hebben aangeraakt, de trap afgestommeld en had hij de huisdeur achter zich dichtgeslagen.
Toen de nagalm hiervan was weggestorven kwam ze in beweging. In de keuken stond de emmer vuil water. Pas na enige aarzeling goot ze hem leeg, omdat ze het gevoel had dat hij, in plaats van met het spoelwater van de smadelijke graffiti, gevuld was met de tranen die zij in de jaren die voor haar lagen zou vergieten.

Blz. 16: “Ze schikte en herschikte de boeken, zetten de cassetterecorder klaar en bedacht dat ze, wanneer Guido uit haar leven verdwenen zou zijn, nog altijd zin stem zou hebben.”

c) Flashbacks:

Eigenlijk is dit boek één grote flashback. Het begint met een gebeurtenis, en in rest van het boek wordt er teruggekeken naar wat er allemaal aan vooraf ging.

3. Geleding:

“Het Rookoffer” bestaat uit twaalf hoofdstukken, die elk een maand hebben als titel. Niet elke maand word gebruikt, want het boek begint bijvoorbeeld met de maand augustus (de maand dat Guido is afgestudeerd) en eindigt ook met de maand augustus (de maand dat Guido voor het eerst na de zomervakantie bij Barbara in de klas komt).
Naarmate je verder in het boek komt, ga je steeds verder in de geschiedenis van de relatie van Barbara en Guido. Dit gaat tot de dag dat ze elkaar voor het eerst ontmoeten.
Het is dus ook logisch dat het boek uit 12 delen bestaat en bijvoorbeeld niet uit 5, want in dat geval zou verteller in elk hoofdstuk de gebeurtenissen van wel ongeveer 4 maand vertellen. Dan zou het voor de lezer moeilijker zijn om het verhaal te begrijpen, denk ik.

4. Samenhang:

a) Dit boek bevat duidelijk een hechte structuur, omdat alles wat gebeurt, of alles wat verteld wordt, samenhangt met het probleem van hoofdpersoon; haar relatie met haar leerling.
Je hebt namelijk eerst het probleem van de hoofdpersoon, en alle gebeurtenissen die daar aan vooraf gingen worden verteld, en hebben dus ook allemaal te maken met het “hoofdprobleem” om het maar even zo te noemen.

b) De gebeurtenissen in dit boek zijn aaneengesloten verteld, omdat de ene gebeurtenis de ander opvolgt, en tussen de gebeurtenissen zijn geen open plekken. Er zit een duidelijk verband tussen de gebeurtenissen.
c) Het is niet zo, dat het verhaal aan een stuk door wordt verteld. Er wordt niet verteld wat er elke maand gebeurt, vaak zit er nog 1 of 2 maand tussen de hoofdstukken.
d) In dit boek is geen sprake van tijdsverdichting. De gebeurtenissen die besproken worden, worden het ook het uitgebreid gedaan.
Bijvoorbeeld:
“In enkele maande tijd bracht hij tientallen personages in haar huis. Het was of hij op zolder een verkleedkist had opengetrokken en zijn buurmeisje in verrukking bracht met zijn verschijn- en verdwijntrucs. Haar kamer, waarin de tijd had stilgestaan, dijde uit om al die verschillende pesoolijkheden, tijdperken, werelden te kunnen bevatten. Samen bespraken ze de karakters, de eigenaardigheden in menselijk gedrag, de gebaren, de gelaatuitdrukkingen, de veinzerij, de misleiding. De valse opgewektheid waarachter droefheid schuilgaat. De geraffineerde charme die berekening verbergt.” (blz.56)

5. Verhaallijnen:

In dit boek is maar een verhaallijn.

6. Spanning:

a) Ja, de structuur van het boek heeft inderdaad invloed op de spanning in
het boek vanwege de gebeurtenissen. Ik wist na de eerste bladzijde al hoe
het boek was afgelopen, dat was niet erg gunstig voor de spanning,
maar omdat het boek achterstevoren was verteld, wilde de ik toch wel
weten wat er aan vooraf ging, wat er voor zorgde dat de relatie tussen
Barbara en Guido stuk liep. Dus de structuur heeft eigenlijk een
negatieve en een positieve invloed op de spanning in dit boek.
b)

7. Verhouding verteltijd en vertelde tijd:

a) De gebeurtenissen in dit boek worden scènisch verteld, alles wordt heel uitgebreid verteld:
“Een uur voor de vastgestelde tijd was ze in haar lokaal. Ze plaatste de tafels en stoelen zo dat zij op korte afstand van elkaar zouden zitten. Ze schikte en herschikte de boeken, zette de cassetterecorder klaar en bedacht dat ze, wanneer Guido uit haar leven verdwenen zou zijn, nog altijd zijn stem zou hebben. Ze ijsbeerde door het lokaal, bekeek een barokke prent met een scène uit een stuk van Molière en een foto van het Frans toeristenbureau, waarop druivenplukkers met volle manden de ondergaande zon tegemoet liepen.
Guido en Buitenoord kwamen tegelijk binnen. “Ga zitten,” zei Barbara met een armgebaar naar Buitenoord.” (blz. 16)

b) De vertelde tijd in dit boek is precies 1 leerjaar op het middelbaar onderwijs.
c) Een voorbeeld van een versnelling:
Tijdens een mondelinge overhoring tussen Barbara en Guido:
“Aanvankelijk aarzelend, verbaasd, maar gaandeweg steeds behendiger omzeilde hij de valstrikken die ze voor hem had uigezet. Al die tijd vermeed hij het haar aan te kijken. Hij hield zijn ogen op de cassetterecorder gericht, alsof hij vandaar uit beoordeeld werd door een onzichtbare, hem welgezinde gecommitteerde.” (blz.16-17)

Een voorbeeld van een vertraging:

8. Historische tijd:

In dit boek word eigenlijk niet echt aangeduid in welke tijd het zich afspeelt, maar het is wel na te gaan, dat het zeker in deze eeuw was, omdat het over een middelbare school gaat, met examens enzo, maar het kan net zo goed 1950 zijn als het jaar 1999. Dat is niet duidelijk.