Heb je zin om een korte enquete in te vullen over Scholieren.com? Meedoen kost een paar minuutjes van je tijd.

Geschreven door:	anoniem
Datum ingestuurd:	5 april 2001
Taal:
Woorden:	1622
Opvragingen:	3724 (0 deze maand)
Waardering:	Currently 3.22/5 1 2 3 4 5 3.2/5 (9 stemmen)

Sinds 27 november draait de film Oorlogswinter in de bioscoop. Wij hebben 3 maal het boek van de film en 3 knijpkatten om weg te geven.

B. Verhaalanalyse

1. Correcte titelbeschrijving
Tessa de Loo, Het Rookoffer, Uitgeverij De Arbeiderspers, Amsterdam, eerste druk 1987 (boekenweekgeschenk oorspronkelijk uitgegeven door CPNB).

2. Genreaanduiding
Liefdesroman

3. Titelverklaring
Het roken speelt in het rookoffer een grote rol. Vanwege het roken van de leerling Guido wordt hij geschorst van school en vanwege zijn roken op haar balkon wordt zijn relatie met Barbara, de docente Frans, ontdekt. Barbara moet ontslag nemen, ze wordt als het ware geofferd voor de goede naam van de school.

4. Thema, motieven en motto
Thema: De relatie en de gevolgen daarvan tussen een leerling en zijn lerares.

Motieven: Het leeftijdsverschil tussen Barbara en Guido; Het toneelspel van Guido; Het roken van Guido; De examen van Guido; De liefde tussen Guido en Barbara;

Motto: Geen Motto

5. Opbouw
Het boek telt 92 bladzijden en heeft twaalf genummerde en getitelde hoofdstukken. Druk hoofdstukken hebben als titel een maand. Hoofdstuk 1: augustus; hoofdstuk 2: mei; hoofdstuk 3 en
4: april; hoofdstuk 5, 6, 7, 8, en 9: maart; hoofdstuk 10: februari; hoofdstuk 11: december; en hoofdstuk 12 augustus – oktober; het boek eindigt met citaten. Het verhaal is in omgekeerde volgorde verteld.

6. Vertelperspectief
Het is een persoonaal hij-perspectief, je leert de gedachten en gevoelens van Barbara kennen.

7. Karaktertekening
Barbara Rozemeyer: Barbara is lerares Frans aan een rooms-katholieke school. Ze is een vrouw van rond de 35 jaar, en ze kleedt zich altijd als Parisienne. Ze heeft donker haar en donkere ogen. In augustus, na de affaire, laat ze haar haar millimeteren omdat (zoals ze zegt) foute vrouwen altijd kaal geschoren worden. Ze is erg emotioneel, ze trekt zich erg veel aan. Als Guido bij haar weg gaat denkt ze dat het haar schuld is. Ze is allergisch voor sigarettenrook. Ze wordt ontslagen als blijkt dat ze een relatie heeft met een leerling. Ze is een round-character, omdat er een ontwikkeling plaatsvindt.

Guido Maenhout: Guido is een 18-jarige middelbare scholier in het examenjaar. Zijn leerlingen mogen hem niet, waarschijnlijk vinden ze hem een uitslover. Hij is leerling van Barbara en hij spreekt vloeiend Frans. Hij is twee keer geschorst wegens roken in het schoolgebouw. Het is een knappe jongen, maar zijn hoektanden zijn onderontwikkeld. Hij wil na de middelbare school graag naar de toneelschool, omdat hij erg goed kan acteren. Hij leest heel veel, en leert veel teksten uit zijn hoofd om voor te dragen. Hij is een round-character, omdat hij de hoofdpersoon is en hij een ontwikkeling plaatsvindt.

8. Ruimte
Het verhaal speelt zich af in het zuiden van Nederland, de stad is niet bekend. Ten zuiden van de grote rivieren, dichtbij de grens van een land waar je voor habbekrats in een cafeetje een boterham kunt kopen (waarschijnlijk België). Het verhaal speelt het meest af in het huis van Barbara, in de slaapkamer, en in de school.

9. Stijl
De schrijfster gebruikt in het boek gewone, alledaagse woorden. Ze verwerkt wel, vertaalde, Franse teksten.

10. Literaire stroming
Moderne Nederlandse literatuur

11. Relatie met andere werken van de auteur
Nee

12. Verdere opmerkingen

13. Samenvattingen
Het boek gaat over Barbara, lerares Frans, die in het begin van het schooljaar een nieuwe leerling krijgt, die ze meteen ziet zitten. Hij, Guido, is een knappe jongen en niet alleen qua uiterlijk. Guido blijkt een voortreffelijke leerling, die de meest uiteenlopende boeken voor zijn boekenlijst Frans heeft gelezen. Hij weet ook hele passages uit zijn hoofd.
Een tijdje later regent het en Barbara rijdt naar huis. Dan komt Guido opeens aanzetten met een paraplu en ze raken in gesprek. Ze hebben het uiteraard over het Frans en Barbara nodigt hem uit om mee naar binnen te gaan. Dat doet hij en blijft meteen slapen. Hij begint boeken te lezen van Barbara en komt steeds meer bij haar thuis. Op een avond spelen ze een soort strippoker, maar dan met dobbelstenen. Ze gaan met elkaar naar bed. Hieruit groeit een liefdesrelatie. Nu zijn er een paar problemen, namelijk dat hij een leerling is van Barbara en later komt daar ook nog bij, dat hij drie keer betrapt wordt op roken op school. Dan wil Barbara hem toch op school houden, terwijl juist zij de drijvende kracht achter de antirook campagne is geweest. Dat wekt wantrouwen op, vooral bij meneer Beverman, een collega van Barbara. Hij heeft een oogje op haar en loopt haar dus de hele tijd achterna. Op een avond, op het schoolfeest wordt ze zowat door Beverman aangerand.
Op het eind van het verhaal brokkelt de relatie tussen Guido en Barbara af. En het eindigt met het gedeelte dat Guido bij haar weggaat. Dit gebeurt op een avond. Barbara is een boek aan het lezen, als de bel gaat. Ze weet wie het is, doet de deur open en gaat verder met lezen. Guido komt naar boven en doet de voordracht van Chéri. Dan gaan ze nog één keer met elkaar naar bed, waarna Guido weggaat, omdat hij gaat verhuizen.
(Ik heb de samenvatting in normale volgorde geschreven, en niet in de volgorde van het boek.)

A. Persoonlijke leeservaringen

1. Het onderwerp (thema)
Ik vind het wel een interessant onderwerp, omdat het op school afspeelt en het wel dicht bij me staat. Ik ga ook elke dag naar school en kom dan ook leraren en leraressen tegen. Ik zou er zelf nooit bij nadenken om een relatie met een leraar te beginnen, en daarom is het wel interessant om te lezen, hoe de gevoelens, emoties, en gedachten zijn bij Guido (de leerling), maar ook bij Barbara (de lerares). Het is ook interessant om te lezen hoe collega’s van Barbara, op haar relatie met Guido reageren. De leraren hebben allemaal een eigen mening erover.

2. De gebeurtenissen (intrige, plot)
De afloop van het verhaal vond ik niet leuk. Guido kwam voor het laatst bij haar langs, ze gingen met elkaar naar bed, en hij ging daarna voor goed weg, omdat hij ging verhuizen. Ik vind het een beetje een afgeraffeld einde. De spanning tussen Guido en Barbara was heel hoog. Barbara heeft haar baan op het spel gezet en misschien ook wel haar toekomst. De ouders van Guido wilde verhuizen, omdat ze weg wilden uit het dorp en van de roddels.
Het was een mooier einde geweest als Guido en Barbara samen gingen verhuizen. Maar dat was misschien ook wel een te voorspelbaar einde geweest.

3. De bouw (compositie, structuur, samenhang)
De tijd loopt niet zoals in werkelijkheid, omdat het verhaal begint bij het einde. Je weet dus al hoe het eindigt. Het is een niet chronologische vertelwijze. Je raakt heel snel in de war, doordat het niet in de goede vertelwijze is geschreven. Door de maanden kan je zien hoe de tijd terugdraait. Het boek begint bij maand augustus en eindigt bij maand augustus- oktober. Het verhaal duurt dus een jaar. Er zijn geen flashbacks. Dat zou het verhaal nog moeilijker maken. Als het boek in de gewone volgorde was opgebouwd, was het verhaal waarschijnlijk aantrekkelijker om te lezen.

4. De personages
Ik vind dat Barbara zich gedraagt zoals ze zich hoort te gedragen. Ze is verliefd op Guido en zij kan er niks aan doen dat er een leeftijdsverschil tussen haar en hem zit. En dat hij een leerling van haar is. Ik vind het goed van haar dat ze ondanks alles wat ze op het spel heeft gezet toch voor haar gevoelens is uitgekomen, en voor Guido heeft gekozen.
Ik vind dat meneer Beverman zich wel wat in had kunnen houden, hij was ook verliefd op Barbara, maar heeft haar op een andere manier proberen te krijgen. Door haar te proberen aan te randen.

5. Het taalgebruik (stijl)
Er wordt veel aandacht besteed aan het weergeven van de gedachten en gevoelens van de personages. Eigenlijk draait het hele verhaal om de gevoelens van de personages. Het gaat over liefde, en liefde is een gevoel. Guido liet zijn gedachten aan Barbara merken door haar vaak een Franse tekst voor te dragen. Hij vertelt niet aan haar hoe hij zich voelt en wat hij denkt, maar draagt haar een Franse tekst voor, wat met zijn gevoelens en met zijn gedachten te maken heeft.

B. Vervolgopdracht

Van onze verslaggevers
Burgemeester Janson school, in een klein dorpje in Limburg.
Het lijkt een heel onschuldige school en een heel onschuldig dorpje. Maar als je het dorpje binnen komt, en je met één van de dorpelingen een gesprek begint, blijkt het helemaal niet een onschuldig dorpje te zijn en helemaal geen onschuldige school. Er heerst een grote roddel in het dorp. En wij gingen onderzoeken wat er van die roddel waar bleek te zijn. We bezochten Guido M. die seks had gehad met zijn lerares.
Guido M. een doodnormale, knappe jongen van 18 jaar, vertelde ons dat hij een relatie had gehad met zijn 35-jarige lerares Frans, Barbara R. De relatie ontstaan wanneer zij hem mee naar huis vraagt en vervolgens hem te laten blijven slapen. Gelijk de eerste avond hadden ze gelijk seks, terwijl ze elkaar amper kenden. Het leek allemaal zo makkelijk en de volgende keren volgende snel. Totdat een collega van Barbara R. de zaak betrapte en haar aangaf bij de directeur van de school. Al snel werd de roddel groots verspreid en wist het hele dorp het.
Inmiddels is Guido M. samen met zijn ouders naar de andere kant van het land verhuisd. De relatie tussen hem en Barbara R. is toen na een tijdje doodgebloed, omdat het voor allebei veel moeite koste om elke keer zo’n eind te reizen. Blijkbaar hadden ze dat niet voor elkaar over, maar dat Barbara R. haar baan en haar toekomst heeft verloren scheen hun relatie niet te stoppen.